表揚孩子依然是和孩子的一種溝通，依然要遵循親子溝通的幾個原則。父母說的每一句話，實際上包含了父母想表達的意思，父母能表達的意思，孩子聽到的話，孩子心裏產生的內部語言這四個部分。其中父母能表達的意思和孩子心裏產生的內部語言的契合度決定了溝通的質量。因此父母表揚孩子時至少要考慮到兩個部分：父母對孩子說的話，孩子從中得出的結論。
表揚是一種積極的溝通，是父母與孩子在愉悅的氛圍裏的一種交流，仍有溝通的幾個成分。隻有孩子把父母的語言內化為自己對自己的認識時，表揚才會展現其神奇的魔力。所以，父母表揚孩子時應該清晰地描述出，父母喜歡並欣賞他所做的事情，他的努力、成就、體驗或創造，即描述性表揚。比如，父母看到孩子把書桌整理得很整齊時說，“你書桌整理得很整齊”；父母看到孩子滿頭大汗地擦地時說，“你這麽用力地擦地，我看到地麵很幹淨”在這樣的語言中，孩子從中得出有關自己的人品和性格的總體結論，即自我的積極評價。納撒尼爾·布蘭特說過：“一個人對自己的評價會直接影響到他的核心價值觀和是否有積極的心態，自我評價還會影響到他的思維方式、情緒、希望以及人生目標，同時也影響到他的行為。”描述性表揚可以幫助孩子從一個不諳世事的孩子成長為一個有擔當的人，從平庸的學生變成有能力的學生，從無法取得太多成就的人變為能夠取得一定成就的人。描述性表揚通常有以下四個技巧：描述你看見的，說出你的感受，把孩子值得讚賞的行為總結為一個詞，間接地誇獎孩子。
一、描述你看見的
比如，當孩子興奮地給父母演示他花了很長時間折的紙飛機時，父母看到紙飛機飛出去以後轉一圈居然能回到孩子身邊，孩子把它叫作回旋式紙飛機。
父母：哇，你的紙飛機居然能轉一圈回到你身邊，太神奇了！
孩子：那是呀，我花了很長時間試飛，一開始我隻是希望我的紙飛機飛得時間長一些，後來我發現當我把飛機翅膀折得歪一點時，飛機會轉彎，後來我一點一點地調，飛機就可以飛回我身邊了！
父母點點頭，微笑：這樣啊，我第一次見到回旋式紙飛機呢！
孩子：這個很難的。我一直折，一直折，折了一星期才折出來的。現在我是我們班紙飛機折得最好的。
父母笑著告訴孩子：這，就叫耐心！
孩子的反應：我以後做什麽事情都要耐心一些，耐心會給我帶來愉悅。
當父母能夠靜下來仔細觀察孩子的行為時，父母就會發現孩子好的行為。此時，如果父母能將父母看到的和感覺到的用語言表達出來時，孩子就會在心裏對自己進行積極的評價“我真不錯”“我很勇敢”“我很努力”等，孩子做起事來就越來越有信心，他獲得的喜悅也越來越多。描述性讚揚有助於孩子對自己有全新的認識，幫助孩子看到僅靠自己永遠也發現不了的自我層麵。
二、說出你的感受
孩子興高采烈地拿著成績單給你看，成績單上鮮紅的96分在那兒跳躍。
孩子：媽媽，我們班這次的最高分！
媽媽：這份試卷很難吧？
孩子：是呀！有兩個小題我們都沒見過，老師說六年級的做起來都很困難呢！
媽媽：那你實際上是拿了滿分耶！整張卷子都不丟分，太不容易了，我都不一定能做到呢！
孩子：我檢查了兩遍呢！還有一個題是我運氣太好了，兩個答案我拿不準，蒙對了！
媽媽高興地和孩子一擊掌：為你的小運氣擊掌！
這種對話，通常不會讓孩子因為這次考試成績很好，而對以後的學習生活產生壓力。
三、把孩子值得讚賞的行為總結為一個詞
孩子興高采烈地拿著成績單給你看，成績單上鮮紅的96分在那兒跳躍。
孩子：媽媽，我們班這次的最高分！
媽媽：你考了最高分，很高興！
孩子：是啊！媽媽，這次考試題目不簡單，某某才94分！
媽媽：看到你這麽高興，媽媽也很高興！
孩子：媽媽，您知道嗎？我早就想超過某某了，他一直都是我的榜樣呢，超他一次好不容易！
媽媽用欣賞的眼神看著孩子：這就叫“勇氣”！
當父母用讚賞的語氣描述他看到的和他感受到的，孩子會覺得自己是被父母喜歡的，是被父母尊重和欣賞的，久而久之孩子就會形成積極、陽光、自信的良好品格，進而在以後的生活中會更有勇氣挑戰困難，不退縮，不逃避！
描述性的稱讚以及孩子由此得出的積極推論，構建了孩子的精神健康。從父母的話中，孩子會有一個健康的、積極的自我認知，他認為在父母眼裏我是好的，從而用好的行為去驗證自己的看法，這種積極的鏡像自我認知，會極大地決定一個人對自己以及周圍世界的看法。
四、間接地誇獎孩子
比如，當孩子興奮地給父母演示他花了很長時間折的紙飛機時，父母看到紙飛機飛出去以後轉一圈居然能回到孩子身邊，孩子把它叫作——回旋式紙飛機。
媽媽高興地給姥姥打電話：這孩子可能琢磨了，就我們小時候玩的紙飛機，他能折得飛出去轉一圈再回到他身邊！
孩子：姥姥，我花了很長的時間呢！
姥姥：你太能耐了！
對於孩子而言，這種表揚比直接表揚更容易接受，直接的、誇張的表揚會讓人很不自在。孩子會在心裏告訴自己：媽媽一定是真的覺得我了不起才會向姥姥誇我的。孩子的這種積極的推論會增強他的自信、樂觀的積極情緒，有助於孩子對自我的接納，形成健康的精神世界。
當父母用心地，一次次用欣賞的語調向孩子描述他獨特的品質和能力時，父母就是在幫助孩子明白，在一個非常深的層次上，他的力量在那裏，他自己是怎樣的人。描述性的表揚可以直接對著孩子的心靈說話，開發孩子無限的心理潛能。當父母用描述性語言表達他們對孩子的讚賞時，孩子會重複不停地去做得到讚賞的事，這就是馬太效應——好的越好。
例1
媽媽帶著小雲、樂樂、小誌去五彩城滑冰。他們三個輪滑都滑得不錯。樂樂和小誌以前來冰場滑過，小雲第一次來。三個孩子進入冰場後，樂樂、小誌很快就滑了起來。小雲扶著冰場的邊沿，一點一點地挪。樂樂、小誌一圈一圈地從小雲身旁經過，歡笑著你追我趕的。小雲不為所動，還是一點一點地往前蹭。不一會兒，小誌就滑累了，他離開冰場，喝水、玩、吃零食。樂樂也停下來，走出了冰場，隻有小雲還在那兒慢慢地練習，她的手已經離了冰場的沿兒，慢慢地、一點一點地，她開始滑了起來。這時，小誌吵著要吃東西，媽媽隻好帶著小誌去樓下超市買東西。回來時，媽媽看見小雲已經在冰場的中央，和樂樂一起像燕子一樣輕盈，你很開心。
媽媽：媽媽看見你耐心地練習，勇敢地嚐試，媽媽離開時你的手剛離開冰場沿兒，這一會兒的工夫，你就滑得和樂樂一樣輕盈了！
孩子：媽媽，剛開始我真不敢鬆手，冰刀鞋跟輪滑鞋感覺很不一樣呢！
媽媽：是啊，媽媽上大學時滑過一次，有人扶著慢慢地往前滑，我還摔了一跤呢！後來就不敢滑了。
孩子：其實滑冰刀跟滑輪滑差不多，也是劃葫蘆刹車。我就是一開始不敢滑！冰麵太滑了！
媽媽：哦！
孩子：後來試了幾次，發現跟輪滑差不多，就豁出去了，大不了摔幾跤，反倒放鬆了……媽媽，我現在滑得可以像樂樂一樣了呢！
媽媽：這就叫“勇敢”。
例2
你今天身體很不舒服，下班後告訴孩子你需要休息一下，再做飯。然後就躺在了沙發上，九歲的孩子給你拿來小被子搭在腿上，又給你倒了半杯溫水。她看著你喝過水後說：“媽媽，今天晚上我煮點粥吧。”你不放心地地問：“你會嗎？”“我見媽媽做過，我早就會啦！”孩子自信滿滿地說。
接下來，你聽見孩子去廚房淘米的聲音，接水、開火的聲音。你叮囑孩子：“往左手邊擰到頭是最小火，開小火就成。”“好的，媽媽！”孩子回答得胸有成竹。然後她給爸爸打電話：“爸爸，媽媽今天不太舒服，你買餡餅回來吧，我煮粥了！”
媽媽：今天我第一次覺得孩子長大了，拿了小被子給我搭上，還給我倒來溫水喝。自己淘米、打火煮的粥，還給你打了電話，太讓我感動了！
孩子：我就是學著媽媽做的，每次媽媽不都是這樣嗎？
爸爸：孩子一不留神就長大啦，以後我們得像個大人一樣對待她了。
孩子：我們班小乙去年開始就負責給家裏打水了，他家飲用水、做飯用水都是他從飲水機那兒打的，很遠的。
爸爸：以後你想做什麽，跟爸爸說一聲，隻要是你力所能及的事兒，爸爸支持你做！
孩子：那我下次也想試試像小乙那樣自己坐公交車去超市買文具！
爸爸：好啊！
父母對孩子第一次嚐試的支持和鼓勵，會帶給孩子勇氣和力量。在陪伴孩子的成長過程中，作為父母要多鼓勵、勤反饋、客觀地描述孩子好的行為，為孩子的努力和成績舉起一麵鏡子，孩子可以看到自己付出的努力和獲得的成功。
例3
孩子放學回來說：“媽媽，我今天排球自墊了80個，老師表揚我是進步最快的一個，沒有之一哦！”
媽媽：你這學期才加入的排球隊，一共才訓練了6次，就可以自墊球80個了！我是老師的話，我也會很吃驚的！
孩子：老師也是這麽說的。我們排球隊自墊球最多的能墊100多個呢！他們是老隊員啦，我會追上他們的。
媽媽：是嗎？這麽有信心？
孩子：當然，我會在他們玩的時候多練習練習，老師說我手感很好，個子又高，比較適合打排球。
媽媽：哦！
孩子：我很高興我選擇了加入排球隊，我喜歡我們排球隊，也喜歡打排球！
媽媽：有句廣告語說得好呀——我選擇，我喜歡！你選擇了你喜歡的運動，這就叫“有主見”。
例4
看到同學在小區大石頭上把自己的舊玩具、文具拿出來賣。十歲的小雲也想把自己不用的玩具賣掉。她回家很快把自己的東西收拾一番，挑出了幾樣噔噔噔地跑出去了。你看見她興致那麽高，就沒說什麽。過了很久孩子沒有回來，你忍不住到小區裏去看看，結果發現她和那個同學一起，在小區兒童遊樂場附近的大石頭上一起擺攤，倆孩子邊聊天邊等顧客，你很放心便回家了。一個多小時後，孩子回來了。
孩子：媽媽，我的東西居然有人要，笑笑的沒賣出去。
媽媽：誰買了你的東西呀？
孩子：一個帶孩子滑滑梯的媽媽，她家孩子很喜歡我的肯德基的禮物，灰太狼頭上頂著小灰灰從坡上一扭一扭地走下來那件。
媽媽：哦？
孩子：我看見那個孩子特別喜歡小灰灰，就便宜賣給他們了，送灰太狼和小坡！
媽媽：你很懂得小孩子的心思嘛！
孩子：我小時候就那樣，怎麽會不懂他們？那個阿姨特別好，我說小灰灰賣一塊錢，那個阿姨覺得太便宜了，說小灰灰值兩塊錢，就給了我兩塊錢。我覺得小灰灰得和爸爸在一起，就把灰太狼送給他了，沒有了小灰灰和灰太狼小坡也就沒用了，就都給那個小孩兒啦！
媽媽：看得出來，你很高興！
孩子：媽媽，我覺得我送給他東西時，心情特別好。
媽媽：這就叫“有愛心”。
父母在使用描述性表揚時通常也要注意：不能有意運用描述性表揚對孩子施加影響，使孩子重複做父母希望他們出的行為（或者改變孩子未來的行為）；要及時、真誠真實。
作為父母，在家裏除了照顧孩子的衣食住行外，父母對孩子還有一項義務就是肯定他們“做得對”的事。如果說每個孩子心中都有一棵小樹，這棵小樹上會結出自信、勇敢、堅持、樂觀、活潑、自我決定的果子，那麽父母就要用肯定、鼓勵、讚賞給孩子心中的小樹播撒愛的陽光，用耐心、細心、堅持給孩子心中的小樹輸送養分，直到孩子心中小樹長成參天大樹。孩子成長為一個健全的人，到那時所有的靈感、力量和自我評價會與他同在。孩子才真正地成了一個獨立的人——這是父母送給孩子最珍貴的禮物。
參考文獻
1.[美]海姆·G.吉諾特.孩子，把你的手給我.張雪蘭，譯.北京：京華出版社，2013.
2.[美]阿黛爾·法伯，伊萊恩·瑪茲麗施.如何說孩子才能聽 怎麽聽孩子才肯說.安燕玲，譯.北京：中央編譯出版社，2012.