雍王府，書房內。
薑肅抬眸，深深看向女兒薑稚。
小家夥也正睜著清澈見底的眼睛望著他，似乎有些忐忑，不知道自己的“笨想法”是否可笑。
陽光透過窗欞，在薑稚細膩的臉頰上鍍了一層柔光，那專注而認真的神情，竟讓薑肅有一瞬間的恍惚。
仿佛眼前的不是自己九歲的女兒，而是一位洞悉世情、胸懷錦繡的智者。
薑肅深吸一口氣，臉上露出一種混合著驚奇、讚賞與無比鄭重的神色。
他沒有像往常那樣簡單地誇讚“稚兒聰慧”，而是用一種近乎平等的探討語氣，緩緩道：
“稚兒此想…非同小可。”
“‘糊其名，使人不知誰氏之子；錄其文，使人莫辨孰人之筆。’此法，若真能施行，則請托之路絕，門第之見消。”
“天下士子，無論貧富貴賤，皆可憑胸中所學，一較高下！”
薑肅刻意引用了略顯文雅的解釋，既是對女兒想法的升華肯定，也是借此觀察女兒的反應。
薑稚眨了眨眼，父親鄭重其事的態度讓她有些意外，但“憑胸中所學一較高下”這些話，卻讓她心中那份正義感得到了極大的認同和滿足。
她用力點點頭：“嗯！考試就該這樣！就像蒙著眼睛品嚐點心，誰好吃誰不好吃，全憑舌頭說了算。跟點心是誰做的、用什麽盤子裝沒關係！”
薑肅聞言，心中最後一絲疑慮也煙消雲散。
女兒並非偶然提及，她是真正理解了“公平”的精髓，並用她自己的方式堅定地擁護它。
既如此，那麽他就以此為助力，完成女兒的想法！
薑肅沒有立刻大肆聲張，而是開始了更為周密、更有策略地推進女兒所說的內容。
他先以此為契機，開始係統性地引導薑稚接觸更深入的朝局與製度思考。
他“無意間”將更多關於科舉曆史、取士爭論、乃至世家與寒門矛盾的典籍、文書“遺落”在薑稚能夠接觸的地方。
他也會在與心腹幕僚議事時，特意選擇薑稚可能在附近玩耍的時段，討論諸如“如何衡量文章真才實學”、“前朝有哪些取士公平的嚐試”等話題。
果然，薑稚的“心聲”被不斷激發、補充和完善：
【光糊名謄錄可能還不夠。萬一考官從文章風格、用典習慣猜出是哪個學派、哪個地域的考生呢？】
【是不是還要對內容本身有些規定？不過那樣可能限製思想…這有點難辦。】
【或者，增加複試？匿名初試篩選過關的人中，再麵試考察品行儀表談吐？】
【可是如此一來，他們是不是會說這樣選出來的人不知根底？】
【那就加強考後的審查和試用期！而且，要是皇爺爺親自支持，甚至親自出題…這樣那些考官就不敢亂來了。】
【是不是可以先找個不那麽重要的考試先試試水？比如舉辦一場特殊的招考？成功了再推廣？】
這些零零碎碎的思考，如同散落的珍珠，被薑肅一一小心拾起，串成了一條完整而具有說服力的策略鏈條。
他結合朝局，將這些“靈感”融會貫通，形成了包括“試行特科”、“皇帝親命主考”、“嚴格監察流程”等等在內的一整套方案。
薑肅還秘密聯絡了幾位素有清明，對科舉弊端深惡痛絕的翰林學士和禦史，以探討“如何為國取真才”為名，私下交流。
幾位有識之士初聞此議，皆是大驚，繼而深思，最終拍案叫絕！
此法雖看似有違“熟悉考生、知其品行”的傳統，但在當前世家把持、請托成風的境況下，無疑是打破僵局，選拔真才的一劑猛藥！
時機逐漸成熟。
在一次小範圍的禦前議政中，當話題再次涉及到春闈將至，寒士難鳴時，薑肅看準時機，鄭重提出了“試行糊名謄錄之法，以絕請托，以彰公平”的建議。
其準備之充分、思慮之周全、對可能質疑的應對之縝密，令許多中間派官員都暗自點頭。
此言一出，滿殿嘩然。
吏部尚書王珣第一個跳出來激烈反對，臉色漲紅：
“荒唐！科舉取士，乃為國選才，豈能兒戲！”
“考官熟知士子文風、品行，方能全麵評判。糊名謄錄，考官如同盲人摸象，如何能確保所選之人德才兼備？”
“此乃因噎廢食，壞我百年取士之基！”
支持薑肅的官員則據理力爭：
“王尚書此言差異！當前科舉，請托盛行。考官所‘熟知’者，恐怕多是世家子弟。寒門士子縱有經天緯地之才，因無人舉薦、無錢打點而名落孫山。”
“糊名謄錄，正是要杜絕此弊，讓天下士子站在同一起點，不計背景，全憑文章定高下！至於品行，待監察後續考核即可。”
“當下豈能因噎廢食，繼續容忍眼前不公？”
雙方吵得不可開交。
反對者斥責對方“破壞傳統”、“有失慎重”；支持者則高呼“公平至上”、“利在千秋”。
皇帝薑桓高坐龍椅，聽著雙方的激辯，麵色看似沉靜，其實心中卻是波瀾起伏。
世家把持仕途，皇權亦受掣肘。
雍王所提的“糊名謄錄”，雖前所未有，卻直指要害，簡單而犀利。
這法子，倒是跟之前“鹽引製”、“束水攻沙”的改革頗有幾分相似，都是看似顛覆，實則直擊根本。
皇帝的目光掃過爭論不休的群臣，又落在沉穩站立在一旁的雍王薑肅身上。
既然這個兒子已經將破局思路打開，那自己為何不順勢而為哪？
“夠了。”
皇帝緩緩開口，殿內瞬間安靜下來。
“科舉取士，關乎國本，確需謹慎。然積弊已久，亦當思變。雍王所奏之法，雖有爭議，但卻不失為革除時弊的一種方法。”
說到此處，皇帝頓了頓，在世家官員們難看的臉色中，繼續道：
“今科春闈，一切章程已定，驟然全改恐引起混亂。但，可於本科進士放榜之後，額外增設一場‘特科’考試。”
“此‘特科’，專為選拔有實學，有見解而或在常規科考中遺落之才。”
“‘特科考試’，便試行‘糊名謄錄’之法。由朕親自指派信重之臣主考，嚴格監察。”
“成績優異者，同樣賜予出身，量才授官。”
“如此，既可不擾常科考試，又可試驗新法，選拔真才。諸卿以為如何？”
皇帝的目光掃視著階下臣子，無形的威壓默默加諸在所有人身上。