用麻袋還是太不禮貌了, 雖然第四天災不在乎，但陸宰在乎。
“你們等等，先讓我想想要如何將他們勸留下來。”
陸宰沒發現, 他越來越像那種縱容熊孩子的大熊家長。
“讓我想想……”
同類總是更了解同類，陸宰這種文人，最能摸準文人心思, 尤其是某些文人，有理想, 有追求，最方便被對症下藥。
他想出一個計劃, 而玩家們為這個計劃添磚加瓦——
他們貢獻出漢語拚音表。
“來！和我念, a——”
“嘴巴張得大大, 就是啊（a）！”
玩家用樹枝指著黑板，對麵前一個個孩子大聲說，有個似乎五十歲左右的文士匆匆走過, 又停下腳步，好奇：“這是在作甚？”
他在問陸宰，陸宰站在樹蔭下，清瘦得像根青竹。
“青竹”側身看他, 微笑：“主公言，抗金是長久之計, 若是這一代不成，就要寄望於下一代，如今正是在教這些農家小子女兒認字。”
文士若有所思點頭, 也站去樹蔭下看, 看著看著, 忍不住提點：“學認字, 怎不教他們切韻之學？不論是《廣韻》還是《集韻》，都可以讓他們更好記住。”
陸宰沒有回複，隻是笑著搖搖頭，繼續看那邊教學。
玩家拿樹枝敲著黑板，肅穆地說：“a上麵有個棍子，橫著就念‘啊’，啊喲的‘啊’，棍子往右邊翹起來，就念‘á’，‘啊？小兔崽子還沒拔草？’的‘á’，記住了嗎？棍子翹起來，就是要打人了！”
學生們笑作一團：“記住啦，先生！”一個個像是鵝那樣，挺長脖子，張大嘴：“á！á！á！”
以後他們念到這個音，就會想起午後偷懶時太陽透過枝葉映在眼皮，想起爹爹發現他們還沒有拔草，氣急敗壞拎起棍子的怒吼。
他們深深記住了它。
文士都被氣笑了：“陸符鈞，這算什麽教認字，那個東西像是鬼畫符，歪歪扭扭，它是字嗎！你們這不是誤人子弟……你笑什麽？”
“辛兄，你這般為他們憤憤不平，不如親自教教他們？”
文士轉過頭盯著陸宰直看，好幾個呼吸後，才豁然省悟：“你是想騙某留下來教書？那你可得打消此念頭，某欲歸濟南府，舉族南下，奔赴行在，若是抗金，某倒是能捐些財物，若是留下教書，難，難，難。”
陸宰道：“我確有這心思，可惜……既然辛兄無這意願，我也隻能作罷。”
辛姓文士再看幾眼那邊教學，便搖著頭離去。
後邊陸陸續續有人看到教學場麵，皆是露出困惑神色，停住腳步詢問，然後稍微聽一會兒後，便如同辛姓文士那般不讚同，猜出陸宰意圖後，更是連連拒絕，轉身離去。
約莫一上午再加一下午，辛姓文士再次經過此地，發現這裏竟已圍上一圈人，他們瞳孔大睜，映著上方蔚藍天空，和黑板上那些奇形怪狀圖案。
不止一個人輕輕拍著自己腦袋，好像見到什麽不可思議的場麵：“不可能……怎會如此……這樣居然也能認字？”
認字？
這才一天不到，就能認字啦？
辛姓文士承認自己被勾起了趣味，他走過去，發現那塊黑色板子上奇怪字符已是換成“媽媽”“我”三個字。
不對，不是沒有字符，字符寫在漢字上方，不知要作甚。
“唔，有點意思。”辛姓文士饒有興致地觀望。
那位小先生指著“媽媽”二字，說：“現在是第八個課時，前麵七個課時教過你們不少音節，來，拚一拚——這個字怎麽念？”
咦？不教他們念法，他們又不認識這個字，這要怎麽念？
辛姓文士心底剛浮現這道思緒，便見到那些農家小孩大聲念：“麽，啊，媽，媽媽！”
“怎麽可能！”
“居然真的念出來了！”
圍觀文士議論紛紛，辛姓文士也無法再維持穩重模樣，瞪大眼睛：“怎麽回事！他們學過？”
那位小先生又指向“我”字，小孩子們又大聲說：“窩，哦，我！我！是我！”
“好！下課！”
“哦哦哦！”
孩子們快樂地蹦起來，又齊刷刷對著玩家鞠躬：“謝謝先生！”
玩家：“先別謝，今天課後作業是記住前麵七節課的拚音，還有教你們認的字，每個人去陸先生那裏領一套木板，上麵刻著拚音圖案和字體，回去記熟，明天抽背和默寫。”
不管是古代和現代，學生都很討厭課後作業，頓時一個個耷拉下腦袋，去陸宰那裏抱木板。
辛姓文士拉住一個小孩，用樹枝在地上畫“天地玄黃宇宙洪荒”八字，問：“小孩兒，來念念這幾個字。”
那小孩起初一臉茫然，隨後看向玩家，又是害怕又是祈求：“先生？”
玩家小跑過來，低頭看：“她還沒學會這幾個字呢。”隨後信手在“宇”字上標好拚音：“而且她還沒把音節學完，按照今天課程，她隻會拚這個字。”
小孩探頭過去，看到熟悉的圖案時，高高興興喊：“我知道我知道，它念雨！和下雨的雨一樣！”
玩家露出笑來，誇她：“五娘子真厲害，學得很認真！”
小孩麥色臉上露出紅暈：“爹爹說，不能白拿先生的糧食，要認真學。”她喜氣洋洋地比劃：“每天一升米，隻要來上學就能拿，爹爹念叨一天啦，說家裏每天省下一升米，過年就能多扯一尺布！”
辛姓文士拿過木板，發現上麵並無“宇”字，也就是說這小孩之前根本不認識“宇”。
不認識卻能念出來！
辛姓文士愣了一會兒，扭頭去看陸宰，陸宰與他對上視線，唇角便往上扯。
有主公如此，他很得意。
“……”
辛姓文士狠狠翻出個大白眼，不去看這種小人得誌。他看向玩家，想問，又怕問的是人家家傳絕學，惹來惡感，簡直急得像是狸奴爪子撓腳心，靜不下來。
“小官人，敢問為何會如此？”
這事不問清楚，他睡不著！
玩家琢磨著該怎麽回答。
宋朝讀音和現代讀音當然有差別，她和其他玩家對著係統翻譯器開開關關，不停說話，通宵試驗，才確定，雖然讀音有差別，但翻譯器很給力，隨著他們心意完整把拚音讀音翻譯過去。
也就是他們念“b”音，那邊必然會聽到宋朝“波”的讀音。
“這是我們家鄉兒童啟蒙時所用讀物，隻有六十三種圖案，記下來後，再配合字典，可以認識天下所有字。”
當然，字典現在還沒有，但他們可以自己編！
玩家想了想：“如果不信，你可以問幾個生僻字，看我認不認識。”
辛姓文士將信將疑，寫下“饕餮”。
哎呀！
玩家眼前一亮。
這兩個字她剛好認識，不用去問係統啦！
“饕餮！”玩家自信滿滿說，“在我們這套啟蒙讀物裏，它涉及‘t’‘ao’‘ie’這幾種音。”
辛姓文士又寫出好幾個生僻字，諸如“匸”“烎”“嫕”……每一個字，這半大少女都能念出來，直讓其他文士大儒側目。
而且，每個字確實都有相應圖案，有些圖案還重複了，有些大儒腦子靈活，摸索出幾個音怎麽拚，嚐試之後：“這……這……”
能拚出來！
和他們認知裏那些字是一個音！
這種辦法比自古以來任何一種蒙學都更簡易，如果它能推廣，必然能讓更多人識字！
私塾裏有很多孩子，他們家中有能力將他們送去學習，然而他們天資不是很好，有些人學《千字文》都學得磕磕絆絆，如果……如果他們會這種叫“拚音”的知識……
大儒們圍著玩家，對拚音讚不絕口，稱讚著稱讚著，就不好意思地提出：“它實在是於文學上有大用，不知可否……”
辛姓文士感覺這事難以啟齒，嘴巴張張合合，方才吐出：“此物是家傳之學，若是小官人願意，我們也可眾集財物，將它購下。”
上鉤啦！
玩家輕輕一拉唇角：“不必，我們本就準備將它拿出來。我們要建一所書院，啟蒙學便是此物，除此之外，還有……”
這一次，這些文士大儒終於肯靜下心來，認真去傾聽這所書院的規劃了。
那小女孩兒還沒有離開，此刻看著她這位先生在一眾大儒間侃侃而談，眼裏亮著星星。
好神氣啊！
我也想這樣！
如果我認真學習先生那些知識，我也可以這樣麽？