雖然在第二節對自然科學領域、哲學社會科學領域以及商業領域的拔尖創新人才的研究中，研究目的、研究方法以及程序有一定差異，但依據相應的實證研究結果，結合相關的經驗和理論思考，我們對拔尖創新人才特征的相同之處和區別之處進行了總結和概括，以期為拔尖創新人才的選拔、培養和使用提供借鑒；同時也起到拋磚引玉的作用，激起學者對該領域的關注和深入探討。
一、不同領域拔尖創新人才的共性
創造性領域一般性的研究認為，創造性是某種一般的、跨領域的人格特質和認知能力，並認為不同領域的創造性人格和認知能力是相同和相似的，而且傾向於尋找某種一般性的理論來揭示各種類型的創造性。從這個角度講，不同領域的創造性人才之間存在一些共同的特征。在研究中我們看到不同領域拔尖創新人才的共同特征主要表現在以下幾個方麵。
（一）深厚的專業領域知識
創造力需要堅實的知識基礎，專門領域知識的積累是拔尖創新人才產生的必要條件。專門領域的知識積累在一定範圍內，是與創造力成正相關的（R.W.Weisberg，1999）[29]。海耶斯（Hayes）通過分析藝術家（76位作曲家和131位畫家）的傳記發現，他們在第一部傑出成果問世前，都經曆多年的專門領域知識的累積階段。這些證據都表明，要想在某一行業內有所創新，必須首先成為領域內專家型的人，豐富的領域內知識是做出創造性成就的重要前提。張景煥對自然科學領域拔尖創新人才的研究也顯示，科學創造者所具有的問題導向的知識架構是做出高創造性成就的重要基礎。這種知識架構不僅包括陳述性知識，還包括程序性知識（包括研究技能與策略在內），是一種集理論知識與實踐知識於一體的、問題導向的知識。而且，拔尖創新人才的知識結構是以開放和動態的體係存在的，需要研究者不斷更新自己的知識體係和知識結構，不斷發揮知識的相關性或激發性作用，使靈感的火花不斷閃現。但不是知識越多，創造性越好，領域知識經驗的增加與創造性成倒U形曲線（D.K.Simonton，1984）[30]。過多的知識，作為一種習慣和經驗也許會束縛新觀念的產生和連接，從而阻礙創造性。因此，更重要的是對領域內知識進行組織和建構，靈活地進行加工，從而發現現有知識經驗的縫隙，突破知識邊界，進而促進創造性的發揮（衣新發，蔡曙山，2011）[31]。
（二）思維獨立、靈活，具有較強的創新精神
無論是科學家、人文學者還是企業家，他們之所以能創造性地推動社會的變革和發展，都與其思維特點以及強烈的創新精神密不可分。在思維方麵，拔尖創新人才的思維通常比較獨立、靈活，遇到問題能夠從不同角度考慮問題，知識、經驗和整合能力強，善於係統地思考、分析問題。由於其認知比較靈活，思維跳躍性強，考慮問題就不容易墨守成規，能夠推陳出新，提出與眾不同的問題解決方法。謝爾登（Sheldon）的研究也表明，高獨立自主性的個體更願意對信息進行深層次加工，對引起其興趣的問題願意付出更多的意誌努力，而且通常有較高的情緒喚醒水平，這都有利於創造性的發揮（K.M.Sheldon，1995）[32]。拔尖創新人才以發現新理論、新技術、新方法為己任，以解釋、認識和改造自然社會問題為主旨，其生命真諦在於創新——思前人所未思，言前人所未言，做前人所未做——不僅批判現實，而且建構未來。這種創新精神正是拔尖創新人才的核心素養之一。
（三）內部驅動的動機
內在動機指的是個體對工作和活動本身有興趣，因為喜歡該項工作而工作，而不是為了名譽、地位、金錢、害怕懲罰等外在因素。從對拔尖創新人才的研究發現，不論這些人物之間所從事的領域多麽不同，都有一個明顯的共同特征：他們深深地熱愛著自己的工作，並全身心地投入，甚至達到廢寢忘食、近乎上癮的程度（M.Csikszentmihalyi，1996）[33]。創造首先是一個內部驅動的過程，內在的興趣、好奇心和求知欲以及懷疑精神和責任感是創造的原動力。例如，諾貝爾文學獎獲得者法朗士說“好奇心造就科學家和詩人”，愛因斯坦認為“好奇心是科學工作者產生無窮的毅力和耐心的源泉”，萬科創始人著名企業家王石認為企業家精神就是對自我現狀的不滿足和對未來永遠的好奇。奇克森特米哈伊特別用 “酣暢”（flow）這一概念描述個體在創造過程中高度投入的心理狀態，它包含了專注、愉悅、忘我和勤奮。驅使個體保持這種“酣暢”的心理狀態、在行為上反複嚐試的動力在很大程度上就是其強烈的內在動機。阿瑪貝爾也認為，內部動機是創造者最重要的機製。這些研究的成果和觀點相互印證，充分說明了內部動機的重要性，它能保證個體將所有心理資源投入到創造性工作中，這是取得創造性成就的必備條件。
（四）懂得堅持，有堅強的意誌力
創新的道路，曆來是坎坷不平，有時甚至險象環生。這就需要具有頑強的意誌力，具有很強的堅持性或耐挫折能力。創造性人才通常對自己的目標有堅定的信心，表現出不達目標誓不罷休的決心。他們的意誌力建立在深入思考的基礎上，因而也會不斷嚐試新的問題解決方案，不會被目前的挫折和困難所嚇倒，在逆境中執著追求、鍥而不舍。一遇到困難就退縮的人不可能成為創新人才，更不可能產出傑出的創造性成果。以往對創造性人才研究的元分析也表明堅持有毅力、意誌堅強等是創造性人才的重要特征（G.J.Feist，1998）[34]。斯騰伯格（R.J.Sternberg）和魯伯特（T.I.Lubart）（1999）[35]也認為，長久保持創造性的人與那些曇花一現的人的主要區別並不在於他們是否遇到阻礙，而在於麵對阻礙時能否堅持下來，善於創造的人會迎難而上，接受挑戰。馬克思指出，“科學是地獄入口處”，拔尖創新人才正是在“地獄”門口執著追求的一群人。偉大科學家諾貝爾研究炸藥，沒有因炸傷父親和炸死弟弟、自己也被炸得鮮血淋漓而有絲毫猶豫和怯懦，經過幾百次失敗，最終獲得成功；創作《命運交響曲》的傑出音樂家貝多芬，用音符表達了自己和命運搏鬥並最終戰勝命運的過程；如今傑出的企業家馬雲，在最初創建阿裏巴巴時並不被看好，做客國外BBC節目還慘遭主持人羞辱，說馬雲不是百萬富翁。
（五）良好的道德品質
道德品質是個人按社會規定的道德準則和行為規範而行動時所表現出來的穩定特性和傾向，是一個人思想意識、人生觀、價值觀、道德觀的綜合體現。它體現了一個人是否具備正確的世界觀、人生觀，是否有社會責任感等。創新型人才首先要有良好的道德品質，猶如一個人的靈魂，如果隻具備才學，沒有起碼的道德標準，一個人就失去了靈魂。“才者，德之資也；德者，才之帥也”精辟地概括了德與才的關係，良好的品德不僅能為創新活動提供源源不斷的精神動力，也能為創新活動提供必要的思想保證，以確保創新活動的正確價值取向。這都說明了良好的道德品質對創新型人才的重要作用。
（六）相似的成長階段及其影響因素
科學家的發展階段劃分為自我探索期、才華展露與專業定向期、集中訓練期、創造期與創造後期；民營企業家的成長階段分為自我探索期、領域定向期、才華初現期、才華綻放期。仔細分析發現，他們在本質上經曆相似的發展階段。自我探索階段是發展個體興趣、好奇心以及養成良好行為習慣的階段，這與以後從事何種領域的工作關係不大，是一個很基礎、很重要的階段。領域定向期是發現自己的領域才能、為自己確定方向的階段，越早定向，越有助於早做出創造性成就。企業家的才華初現期對應著科學家的集中訓練期，也是展現自己的創造才能、發現創造樂趣的重要階段。企業家的才華綻放期對應科學家的創造期，也是創造的高峰期，是整合各種資源產出具有廣泛影響力產品的時期。需要說明的是，之所以民營企業家的成長沒有創造後期或衰退期，主要是與選擇的樣本有關，訪談研究中的民營企業家基本處於上升或鼎盛階段，因此很少有人提及衰退的問題。
事實上，無論是企業家本人還是所經營的企業，都會處在創造或創新的衰退期，這既是創造力發展的正常規律，也是企業或行業發展的正常規律。
通過對民營企業家和科學家的影響因素進行對比發現二者之間存在很多共同之處：①無論是企業家還是科學家，其成長都受到父母和教師的支持與鼓勵，父母和教師允許其興趣的自由發展，注重培養其優良品德的形成，以及他們的榜樣示範作用。這一階段，科學家和企業家的成長環境，並沒有表現出差異。②科學家得到良師的指導，而企業家得到伯樂和貴人的扶持幫助，即在專業生涯的發展過程都受到伯樂和貴人、良師或益友的指引。他們不僅給予創新人才所需要的專業基礎知識，帶領他們接觸或領略前沿領域的魅力，而且讓他們體驗到創造的快樂，並最終實現人生價值。③成就的取得都離不開團隊的作用。通過團隊合作，團隊成員彼此分享知識和解決問題的視角，互相啟發和鼓勵，從而產生新穎、獨特和有價值的產品和服務（Eisenbeiss，van Knippenberg，& Boerner，2008）[36]。④都受到多樣化或多元文化經曆的影響。多樣化或多元文化經曆使得人們的思想更加開放、包容性更強，更願意接受不同的觀點，從而為創造性的產生和發展奠定良好的基礎。
其中，教師在拔尖創新人才成長中起著獨特的作用。與其他影響源相比，教師的影響居於第一位。這種影響不僅是綜合係統的，而且是長期的。一個人的成長要經曆不同的階段，但是任何人都必須在特定時期接受學校教師的激發、共鳴、熏陶、讚賞和培養。啟蒙教育的作用一般發生在中小學教師的身上，課堂教學是培養學生創新素質的主渠道，教師的人格、品德、氣質直接影響學生創新精神的成長。引導其進入專業領域的老師通常在大學階段。大學教師在本科階段是人們後來取得重要創新成就的領路人，幫助學生選擇日後從事的領域，建構該領域的知識體係。可以說，教師在拔尖創新人才成長中的作用主要表現在：為學生提供良好的專業資源；幫助學生把握領域熱點問題，並找到突破點；用人格魅力激發學生，為學生樹立榜樣。
二、不同領域拔尖創新人才的差別
創造性的領域特殊性研究表明，創造性是一種具體的特質，而不是普遍的特質。韓（K.S.Han）和馬文（C.Marvin）（2002）[37]認為，天才也更可能限於特定的領域，隻有少數天才可能在多個領域表現出傑出的創造性。因此，我們也嚐試探討不同領域拔尖創新人才之間存在的差別，以更好地揭示不同領域創新人才的成長特點。在我們的研究中可以看到不同領域拔尖創新人才之間的差別，具體表現在以下幾個方麵。
（一）研究對象的差別
自然科學領域的傑出科學家關注自然界及其發展變化的規律，旨在探究理解物質世界規律性本質的客觀知識，不存在價值問題；而傑出人文社科學家則關注人類社會以及人類情感的發展，致力於理解意義的曆史解釋和人的自由發展與提高，不僅研究客觀事實，即“是什麽”，還研究“為什麽”“怎麽樣”的價值問題（王鑒，2010）[38]；商業領域的傑出企業家關注的是社會財富的創造，並把社會財富的創造作為自己的人生追求。這種研究對象的差別與他們認識事物的視角以及人格特征有秘密的關聯。例如，莫言在“科學與文學的對話”中說，“同樣一個事物，在文學家和科學家的眼裏可能就不一樣，我記得魯迅說過，我們一般看到的鮮花就是美麗的花朵，但是植物學家眼裏就變成裏植物的**”，同一事物，不同領域的人基於不同的視角會得出不同的結論。
（二）心理特征上的差異
自然科學拔尖創新人才的重要心理特征主要包括內部驅動力的動機形式、麵向問題解決的知識構架、自主牽引性格、開放深刻的思維與研究風格、強基礎智力五個因素。社會科學和藝術領域的拔尖創新人才的心理特征突出表現在人格方麵，這些領域的創新動機不僅包括關注活動過程本身的內在興趣，還包括價值內在化程度較高的外部動機以及與內在興趣緊密聯係的情感體驗。而民營企業家的重要特征包括創造性基礎素養、創造性技能與品質、個性與品德、創造性驅動四個方麵。民營企業家的創新行為通常是為了自己和企業的美好願景，有強烈的經營和發展企業的內部動機，願意為企業的美好願景而努力打拚，著眼於利益的最大化，這是企業家創新的動力資源。而科學家和社科藝術人才更多地受到這樣一種不可抗拒的創造衝動所驅使，即使他們的生活艱苦，報酬較低，也願意付出代價來取得從事這項工作的機會。
另外，民營企業家特別重視“德行修為”。這也與已有對企業家的研究結果一致（白光林，李國昊，2012）[39]。商業領域特別看重德行修為，這可能與商業領域問題情境的複雜性有關。商業領域的問題情境比科學和藝術領域更加複雜多變，經濟形勢、市場需求在不斷變化，人際互動（企業與企業、企業與消費者、企業與員工、企業與政府等）頻繁，從某種意義上講，很少出現完全相同或重複發生的問題情境，這就需要企業家具有高尚的品德，能與客戶/消費者、員工、合作夥伴等形成彼此信任的關係，而相對穩定的品德因素是維係商業活動的重要橋梁和紐帶。
（三）對於創造心理特征的反省認知有差別
自然科學拔尖創新人才關於科學創造成就的概念結構是二維的，分別是“成就取向/內心體驗取向”和“主動進取/踏實肯幹”；取得科學創造成就的重要特征是“成就取向”和“主動進取”。而人文社會科學與藝術拔尖創新人才自評人格特征分別是“純正向特征”“偏正向特征”和“偏負向特征”三個層次，自評的核心人格特征主要有獨立、積極自我狀態和有效心理動能、可靠外界結合、成熟自我把握和滿足四種類型，其中獨立的傾向性最強，滿足的特征傾向性最弱。
與其他領域拔尖創新人才相比，民營企業家更加善於自我否定、更加重視大局觀。之所以更加重視自我否定，可能是因為：企業家在麵對模糊、複雜、不確定性的決策情境時，要做出創新性舉措，這意味著他們不僅要承擔巨大的經濟風險，還要承受巨大的心理壓力，這就需要企業家自身經常自我反思、自我否定、自我調整，進而在企業內部形成自我否定的機製和文化，這樣才能保證決策的有效性和正確性，並在市場競爭中占據有利地位。之所以強調大局觀，可能是由於：企業家創造性的發展與企業的創新是息息相關的，企業的創新既需要滿足國家和社會以及市場的需求，又需要根據自己企業的實際情況，這就需要企業家具有宏觀思維，高瞻遠矚，能從全局看問題和解決問題，能將國家的大政方針政策、產業和同行業的發展趨勢、企業內部的各項運營等通盤考慮，才能做出最有利於企業創新發展的舉措。
（四）影響因素的差別
盡管自然科學和社會科學兩個領域的拔尖創新人才在成長中都受早期促進經驗、研究指引和支持以及關鍵發展階段指引，但人文社會科學與藝術創造還有幾個關鍵的影響因素：政治人物、思想引領者、虛體人物、密切交往對象，其影響效應體現在引導建立信仰、啟蒙、入門、領域內發展引導、鏡映現象和支持作用（林崇德，胡衛平，2012）[40]。其中鏡映現象是指個體對自我的概念是由別人的態度和觀點來塑造的現象。人文社會科學和藝術領域的創新人才在他們的探索成長過程中，由於諍友的真實批評和建議，他們像是照鏡子時看到自己真實麵貌的折射一樣，真正發現了自己研究的不足或是在別人提醒下尋找到實質突破點，從而為創造性成就的取得奠定基礎。
與自然科學、社會科學領域創新人才相比，傑出民營企業家的一個重要區別是對國家宏觀政策或環境的敏感性或依賴程度不同。自然科學、社會科學的研究雖然也會受到國家宏觀政策的指導，如國家提倡節能減排，在該領域會聚集更多相關的研究人員；《高等學校哲學社會科學繁榮計劃（2011—2020）》的貫徹落實，會有助於“造就一批學貫中西、享譽國際的名家大家，一批功底紮實、勇於創新的學術帶頭人，一批年富力強、銳意進取的青年拔尖人才，構建結構合理的哲學社會科學人才隊伍體係，增強可持續發展能力”。然而，民營企業以及傑出民營企業家的發展，對政策的敏感度、依賴度更高。改革開放以來，黨和國家出台了一係列關於非公有製經濟發展的政策措施，我國的曆次創業潮也與政府的政策密切相關，從20世紀80年代的“個體戶”式的創業潮，到20世紀90年代末的“網絡精英”式的創業潮，再到當前的“大眾創業”，在這個過程中，民營企業迸發出驚人的創造力，極大地推動了經濟的增長，一批民營企業家脫穎而出，快速成長為商界領袖。這也與中國企業家成長與發展專題調查報告的結果一致（中國企業家調查係統，2015）[41]。該報告分析了企業家對當前宏觀環境的判斷與企業未來創新意願的相關關係。結果顯示，企業家對經濟體製、法律體製、政策體製、社會輿論、文化環境和市場環境 6 個方麵的評價，與企業未來增加創新投入、引進人才和更新設備呈正相關關係。這說明企業家對宏觀環境的判斷越樂觀，企業未來的創新意願越強，因此增強企業家對我國經濟長遠發展的信心，對促進創新驅動戰略的實施具有積極意義。另外，政府支持創新的政策措施與企業增加創新投入和引進人才均有顯著的正相關關係，政府簡政放權的各項措施整體上都與企業未來創新意願呈正相關關係，這表明政府創新政策措施的有力支持、政府簡政放權會更多影響企業未來的創新意願。
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