在艱難的環境下，珍珍之所以可以健康成長，我們不得不提到珍珍的母親——王萍（化名）。王萍是個盲人，一隻眼因先天的病失明了，2003年裝的義眼，另一隻眼睛後來也病變失去了光明，對於光線沒有任何反應，屬於重度殘疾。她性格非常堅強，思想開化，對女兒教育、人生體悟都有頗多見解。可以說，她為珍珍創造了良好的教育氛圍，她對珍珍的影響，對珍珍的健康發展起了至關重要的作用。她就好像支起了一把傘，屏蔽掉珍珍生活中的諸多不利影響因素，讓孩子在她的循循誘導中健康成長。
1.珍珍的母親重視孩子全方位的發展，學習的，性格的，心理的等，尤其是性格方麵的。
“就是堅強，樂觀。我覺得這個是最重要的。保持一個樂觀的心態。我平時教育她無論遇到什麽事情都要堅強，你堅強了就不會一遇到什麽挫折就被壓倒。”
珍珍的母親也是這麽一個堅強的人，她在自己的艱難生活中體會到堅強的重要性，希望通過自己給孩子一些這方麵的影響。對於生活中的苦難，她會幫助孩子學會接納並積極應對。
“我覺得她隻要樂觀堅強，以後不管碰到什麽困難，在生活中、在學習中、在事業中，她都能戰勝，她都能過去。到現在我都跟她講，我說你必須有這麽一個性格，比如現在，我就老給她舉這個例子，比如誰都愛吃好的，可是現在沒有，就是窩窩頭鹹菜，你吃不吃？我說你為了身體也得吃，對吧？”
在孩子生病的時候，她鼓勵孩子堅持學習，而且上課不能遲到，不能有什麽事就歇，放鬆對自己的要求。另外，要懂得放鬆，從心理上調節自己的狀態，盡量不給孩子太大的壓力。
“我還是注意從性格、心理方麵的調整，她自己都知道正確的該怎麽做，我還是盡量告訴她，學習緊了，但是心理不要緊了，就是從精神上要放鬆。從心理上、從精神上不要給自己壓力。”
2.珍珍的母親對孩子的學習也有獨到的見解，她認為學習隻要盡力就可以了。
現在的家長都有一個誤區，他們非常重視孩子的學習，而忽視了其他方麵。家長認為該給孩子報很多輔導班，學習總對孩子沒有壞處，多學一點就對將來多一些幫助。她認為，孩子的天性是玩，孩子需要在遊戲中完善身心的各方麵。孩子的發展是全方麵的，而且是相互促進的。
“我還是比較重視孩子全麵發展的，不是說光學習，當然學習也重要，可是你給她全麵調整好了呢，她學習肯定也不會太差。”
現在孩子的學業負擔已經很重，幾乎剝奪了孩子玩的時間，如果再增加一些輔導班，那麽孩子的壓力會相當大，每天在這樣那樣的學習課程中疲於奔命，不堪重負。她用一個很形象的比喻談到，每天的課程就好像我們的一日三餐，吃飽了，我們就不再需要加餐了，隻有吃不飽的孩子才需要在額外的時間加餐，因此她深入淺出地教育孩子要把日常的課程學習好，這樣孩子接受起來也很容易。
3.珍珍的母親教育孩子比較注意方式，大概有三個特點：
第一，她注意和孩子溝通，孩子每天放學回來之後，她都會問問孩子今天的情況，學習怎麽樣，和同學的關係怎麽樣。如果遇到什麽問題，她會及時給孩子指導，講道理，幫助孩子解決問題。比如有一次珍珍和同學發生矛盾，她是這樣幫助珍珍分析的。
“同學這麽做是關心你，這是對的，但是她把自己的想法強加在別人身上就不對。”
她鼓勵孩子和同學講道理，並恢複友誼。
第二，她教育孩子比較民主，雖然經常給孩子講道理，但是並不強加觀點給孩子，都是讓孩子自己想，自己認同。她鼓勵孩子有意見可以提出來，通過說道理讓別人認同，但是提意見的時候注意方式，要顧全別人的麵子。當她的教育和姥爺的教育發生衝突的時候，她鼓勵孩子自己思考，誰的教育有道理，選擇接受誰的教育。
第三，循循善誘，深入淺出。珍珍的母親很擅長給孩子舉例子，打比方，通過這樣的方式使孩子更容易接受抽象的道理。
“有時候我帶她出去散步，可能有段路比較平坦，她可以領著我跑。可能有段路就特別難走，比較崎嶇坎坷，坑坑窪窪的。我說人生就跟咱們走路一樣，有一段就特平坦特順，有一段可能就特別坎坷，我告訴她就用一個挺平常的心對待就行了。這段好，也不要高興。但是碰到一段比如說比較坎坷比較困難的，也不要讓困難壓倒。我說困難就跟敵人一樣，你有那個信心戰勝它，那你很可能就能戰勝它，你從心理上壓倒它。”
我們認為，珍珍的母親是一個比較優秀的母親，這可能是和她性格上的堅強有關。另外，由於孩子是她生活的全部，她對孩子付諸了全部的心血。幸運的是，她不像有的父母那樣，用自己認為的方式愛孩子。她經常收聽廣播，接受科學的教育觀念，並結合自己的思考和自身的條件，對孩子實施合適的教育。如果別的貧困家庭的父母也能像她那樣，或許生活貧困等客觀因素對孩子心理發展的不利影響會減少很多。