一、如何提升成人教育學科的價值

或許，我們可以直言不諱地指出，提升成人教育學科的價值是中國學界具有獨立批判意識的知識分子的共同追求。當下中國成人教育學科選擇的是理論自信、道路自信，成人教育學科應該有所作為，應該在學科地位上堅持學科自信、在國際關係上保持原創地位與平等交流關係，探索出符合自身特色的方法論體係，融通成人教育研究成果，發掘成人教育的價值、學習的價值、人才觀的價值，使自身成為引領一批學科成長的動力學科。成人教育學科體係與研究方法高度統合並走向規範成型；農村成人教育、老年教育、社區教育進一步發展壯大；成人教育學研究向縱深拓展，如課程開發、教學理論、成人教育製度等。無論哪些方麵，都是對教育學學科的重要貢獻。當前提升成人教育學科的價值麵臨重大的挑戰。

從成人教育的產生開始，它所關注的就是大眾，就是那些包括勞工、自耕農在內的普通勞動者；它是以成人為對象的教育。正是成人教育的興起才孕育、培植、誕生了終身教育思想，成人教育以其豐富的形式和內容充實了終身教育的思想寶庫，它廣泛的社會性、全民性、終身性、靈活性、適應性等特點在很大程度上是和終身教育一致的，也是別的教育所無法替代和比擬的。成人教育奉行終身教育和學習型社會的思想，是促進人生走向輝煌成熟的教育，是幫助人們提高生活質量、追求美好理想、完善人格、超越自我、實現人生價值的教育，是內容和形式的選擇最為自由的教育，是實踐終身教育理念最活躍、最富有成效的教育形式，因而也是最能體現教育民主和自由的教育。成人教育提供了一係列不同種類的適合個性、獨創性和職業的教育與訓練，使每個人都能找到自己發展的道路，實現自我教育，以在充滿可預測與不可預測的社會中立足發展。成人教育是一種嶄新的教育理念，是教育走向成熟的標誌，也是教育不斷自我完善的結果；它回歸了人的本身，體現了教育平等和教育民主的原則。我們可以毫不誇張地說，成人教育豐富了教育的內涵，提升了教育在社會發展中的地位，完成了教育社會化的使命。因而提升成人教育學科的價值能夠對教育學學科產生更深刻的影響。

二、如何提升成人教育學科的國際意識

成人教育學科自在中國產生以來，就以“舶來品”的身份出現，因而中國成人教育學科身上或多或少有西方成人教育學科的影子。從成人教育學科的發展曆程來看，最初階段翻譯、引進西方成人教育著作，學習西方成人教育學科知識，“引進或加工”成中國成人教育學科。因此，中國成人教育學科也被詬為西方成人教育思想的“跑馬場”、理論的“雜貨店”。①成人教育學科應當學習西方成人教育學科理論，但學習程度如何把握?如何把握好中西關係?這是成人教育學科發展需要考慮的重要命題。

成人教育學科的發展需要國際視野，需要學習西方，但不是照抄、照搬西方。改革開放以來，成人教育學者們也已經認識到，要真正發展中國特色的成人教育學科，就應該在國際視野上把握自身的主旋律，打造中國成人教育學科的主陣地。因此，成人教育學科的國際視野應當具備三個意識。其一，開放意識。開放意識是應當學習西方，而不是堅持民族主義與保守主義，跟進時代發展前沿，去溝通與交流，通過交流學習先進理念，借鑒可供我國成人教育學科發展的優勢點。從發展曆程的成果中可以看到，成人教育學科伴隨著其國際視野的打開而逐漸提升了內涵。其二，批判意識。國際視野意味著平等的交流，學習也意味著批判的繼承。平等交流的前提需要中國成人教育學科獨立的話語權，需要本土特色，需要科學完善的成人教育學科體係，需要緊契時代潮流的理論素養，如此種種，都需要成人教育學科的自身建設。同時，我們要批判地學習西方的優勢，融合本土實踐，建設真正“為我所用”“有意於我”的特色學科。其三，創新意識。在保持開放與批判學習的前提下，我們還必須自我創新。創新意味著進行中國特色的成人教育學科建設，打造一種進步、開放、有生命力、有創造力、有批判力、有曆史闡釋力和具有國際視野的學術場域。①“一時代之學術，必有其新材料與新問題，取用此材料，以研究問題，則為此時代學術之新潮流”。中國成人教育學科應從“引進式”轉換為“原創性”,從“依附性”轉換為“獨立性”。我們要以中國成人教育實踐和成人教育問題為理論研究、學科建設之源，吸納傳統文化智慧，借鑒西方成人教育實踐和研究的成功經驗，才能真正使中國成人教育學科走向正規化和科學化。

三、如何促進成人教育學科的理論與實踐的結合

理論體係為研究實踐問題提供理論依據，而實踐問題的研究又同時為學科建設不斷提供新信息。①成人教育學科是立足並產生於成人教育實踐的學科。社會環境的變化導致成人學習需求的改變，從而影響成人教育。為此，成人教育學科應當立足於實踐領域進行理論研究。在這個階段，農村教育、社區教育、現代遠程教育、網絡教育、終身教育體係構建、學習型社會建設等②新型成人教育實踐形式不斷出現，成人教育學科將如何用自身學科體係去解釋與解決一係列的新問題?這是成人教育學科的責任，也是其躬耕實踐、建構理論的責任。

成人教育學科要加強理論與實踐的結合。其一，注重成人教育學科的理論深化。我國成人教育學科在建設的過程中注重以問題為中心展開研究，這樣的理論建構風格能夠切合實際，但卻不具普遍性。問題引發理論的更新，但並不是理論的源泉。因此，成人教育學科應注重理論升華，不隻是解釋具體的問題，更是要致力於批判；不隻是描述現象，更是要注重反思。另外，各類成人教育加強了對自身存在、發展的必要性研究，對自身管理體製、運作機製的研究，對自身體係構造、結構完善的研究，對自身曆史回顧、現狀分析、前景展望的研究，對自身與相關教育類型的關係研究等。其二，成人教育學科的理論建構要躬耕於成人教育實踐中。我們強調成人教育學科體係的建設，強調理論建構，並不是單純的形而上的思辨，應關注實踐，特別是中國的本土實踐。成人教育的問題往往涉及許多深層次的矛盾，需要深入調研，不能隻進行簡單的經驗總結和單純的問題研究，也不能進行“純粹思辨式”的理論研究。①另外，各類成人教育加強了應用性研究。比如，各類成人教育對品牌建設、學校發展、市場開拓、目標製定、課程建設、隊伍建設、教育管理、教育技術、後勤保障以至對教育對象的分布情況、生存狀態、生理心理、學習需求、學習機理等都需要進行深刻、細致的探討。其三，成人教育學科需要促進理論與實踐的緊密結合和雙向促進。唯物史觀表明，社會的基本矛盾決定成人教育學科發展的社會屬性。因此，成人教育學科理論體係的建構要想凸顯時代性，必須緊緊圍繞當前社會變革和發展的方向而確定與展開，並隨著社會變革和發展的方向的變化而變化。我們必須高度關注成人教育實踐的實際問題，通過對社會熱點、難點或疑點等進行理性探索，及時給予科學指導。最重要的是，我們要以滿足社會民眾的學習需求為導向和立足點，以成人為本，走進成人的生活世界，開展民情、民生、民意的調查，特別關注對成人學習需求的調查分析，構建獨具中國特色的、凸顯本土人本關懷的成人教育學科，有力地促進本土成人教育學科理論體係的建構。