本研究試圖探討不同圖畫書理解水平的學前兒童在圖畫書自主閱讀中文字注視方麵的差異，並在此基礎上隨機選擇10名閱讀理解好的兒童與10名閱讀理解差的兒童的眼動數據進行對比分析，探討良好閱讀理解水平兒童的眼動注視特點及圖畫書自主閱讀有效模式。
研究選取某市三所一級一類幼兒園。被試均為口語能力發展正常、視聽正常、無認知障礙的5～6歲兒童。總測試人數75人，剔除無效數據後，有效被試共61人。其中，5歲兒童32人，女14人，男18人，平均年齡66.2個月(SD=3.30)；6歲兒童29人，女15人，男14人，平均年齡77.1個月(SD=2.63)。被試基本信息見表7-1。根據61名被試的閱讀成績，將其分為3組，分別為閱讀成績好的，閱讀成績中等的和閱讀成績差的，被試人數分別為15人、25人、21人。
表7-1 被試基本信息
使用便攜式眼動記錄儀Tobii T60。該眼動儀由瑞典Tobii Technology AB公司生產，眼動記錄儀集成一台 17″（1″≈2.54 cm）的TFT顯示器。在實驗過程中，被試在真實自然的環境中完成對圖畫書的閱讀。2本圖畫書被掃描輸入電腦，通過顯示器呈現，其分辨率為1280×1024，采樣頻率為60Hz，采樣精度為0.5°，允許被試頭部在44 cm×22 cm×30 cm的範圍內移動。眼動數據的收集工作在獨立的房間內完成，一次測試一個被試。在測試之前，詢問兒童是否讀過2本測試的圖畫書，如果讀過，該兒童不進入測試範圍，研究者將按年齡在未參加測試的班級中抽取兒童進行替換。在眼動數據收集過程中，主試給出指導語：“小朋友你好，我們今天要在電腦上看2本書，你要仔細地看，看完之後你能告訴老師這本書說了些什麽嗎？”研究過程中主試陪在幼兒身旁給其安全感，並提醒兒童注意看，用“你看得很認真”“看看下一頁有什麽”“看看後來又發生什麽了呢”等提醒幼兒觀看圖畫書，但不給予朗讀或解答。正式測試之前，采用五點定標法確保兒童的眼動視線在眼動儀的收集範圍之內。收集到的數據使用SPSS 16.0進行處理。
眼動觀測指標
本研究主要分析的眼動指標有注視時間、注視次數。注視時間是指兒童在注視目標上的所有注視點停留時間之和。注視次數是指兒童在注視目標上的注視點的數量。由於注視時間和注視次數都是原始數據，反映的是兒童注視的絕對水平，難以反映出兒童注視的相對水平，因此在分析的時候，本研究將側重分析有規律閱讀文字的比例、熱點區在文字上的比例、注視文字時間占總時間的比例3個指標。在10名閱讀理解好的兒童與10名閱讀理解差的兒童的眼動數據分析部分，補充了首次注視時間和注視點數據。
本研究中有規律閱讀文字比例是指兒童在圖畫書文字上的注視軌跡遵循從左到右、從上到下的閱讀順序的現象，出現這種現象記為“1”，然後將整本書中出現這種現象的比例計算出來，稱為有規律閱讀文字的比例。熱點區是指兒童在閱讀圖畫過程中注視時間和注視次數最多的區域。本研究中如果兒童在該頁麵上的熱點區落在文字上，則記為“1”，然後將整本書出現這種現象的比例計算出來，稱為熱點區在文字上的比例。
圖畫書閱讀測試
研究選取的圖畫書有2種，分別為《我喜歡上學》和《猜猜我有多愛你》。2本書的故事內容符合該階段兒童的身心發展水平，也都是兒童喜歡的、經典的、圖文並茂的故事書。
圖畫書閱讀理解問卷：兒童在眼動儀上自主閱讀完1本圖畫書後，由主試對相關問題進行提問，真實記錄被試的答案並給出相應的理解得分。其中，《我喜歡上學》問卷涉及5個問題，總計12分；《猜猜我有多愛你》問卷涉及4個問題，總計18分。為了平衡差異，2本圖畫書中有1本為圖文匹配程度高的圖畫書（《我喜歡上學》），1本為圖文匹配程度低的圖畫書（《猜猜我有多愛你》）。如圖7-1所示，在圖畫書《我喜歡上學》的第6頁上，文字內容顯示“電腦”“數學”“閱讀”等，與文字內容相對應的為計算機、數學題、圖書等畫麵內容。在所選閱讀材料的畫麵內容能夠基本反映文字內容的情況下，本研究就將該閱讀材料定義為圖文高匹配材料。如圖7-2所示，在圖畫書《猜猜我有多愛你》的第5頁上，文字內容傳遞的基本信息是“大兔子用舉高手臂的方式凸顯對小兔子的愛有多深”，而畫麵內容隻是對大兔子舉手動作的顯示，兒童在未結合文字內容的基礎上是不能夠理解動作表達的真實含義的。在所選閱讀材料的畫麵內容不能很好反映文字內容的情況下，本研究就將該閱讀材料定義為圖文低匹配材料。
圖7-1 圖文高匹配圖畫書《我喜歡上學》
兒童接受性語言能力測驗：采用皮博迪圖片詞匯能力測試第三版（PPVT-Ⅲ）測試兒童的接受性語言能力。該測試每張呈現4幅圖，要求兒童指出能夠代表主試所說詞語的意義的相應畫麵。該測驗有良好的信度，英文中的分半信度為0.93～0.95，3～5歲兒童的重測信度為0.92～0.95，該測驗與韋克斯勒兒童智力量表和其語言分測驗的得分有著高度相關。本研究采用兒童的原始得分進行統計分析。
圖7-2 圖文低匹配圖畫書《猜猜我有多愛你》
兒童識字量水平測驗：采用漢語兒童溝通發展量表（PCDI）。本工具是根據漢語兒童溝通發展量表短表中的237個漢字製作而成的一份測試兒童認字水平的材料。要求被試將材料上的字逐一讀給主試聽，讀對1個字計1分，最高分237分。采用原始得分進行統計。
圖畫書生字量水平測驗：本工具是將所選的2本測試書中的文字摘取下來製作成生字量材料，要求被試將生字量表上的字逐一讀給主試聽，讀對1個字計1分，讀錯不計分。采用原始得分進行統計分析。