吃完了早飯,時母將小櫻和蘭蘭送到了學校
老師早就在門口等著了。
林照櫻和林雲蘭被分到了三年級6班，她們來這裏的時候帶了書，此時背在書包裏,所以隻需要跟著老師進班級裏就行了。
“小櫻，媽媽知道你很聰明，但有什麽事情要跟老師說知道嗎？不要打架；小蘭遇到不會就問姐姐還有老師噢，等媽媽中午來接你們。”
臨走,時母叮囑了一大堆,她看著兩個女兒，雖然知道她們懂事,但心裏還真有點不放心。
恍惚像是回到了當初送時睿明上學的時候,那個時候明明還是個小屁孩，因為不想上學在學校門口哇哇哭，把時母哭得心慌慌。
沒想到這次小櫻和小蘭不哭不鬧認真聽她的話,她還是不能完全放心，
林照櫻和林雲蘭在老師的帶領下,在時母依依不舍的目光下進了學校。
成英第一實驗小學是本市最好的一所學校,校園整潔美觀，配有三個教學樓、一個實驗樓、圖書館,橡膠跑道，籃球場，主席台......各種設施應有盡有。
林照櫻和林雲蘭頭一次見到這麽大的學校,生怕迷路,緊緊跟在老師後麵。
好在給她們領路的老師也十分和藹,她一邊說自己是六班的班主任，一邊在路過什麽地方的時候跟她們介紹。
“這裏是紫藤花長廊，不過現在太冷了,還沒有開花，開花的時候是小小的，一簇一簇的紫色串兒，像簾子一樣垂下來，蓋住房梁。”
“哇！”林照櫻和林雲蘭驚歎出聲，仿佛已經看到那幅美景。
老師聽著有趣，心說不愧是山裏來的孩子，就是質樸單純，要是班裏那群孩子早就沒興趣了。
三年級六班在一樓最後一個班，多走了幾步路就到了。
學生們還沒開始上課，他們早在昨天就被告知了有新同學要來，所以在林照櫻等人進來的時候，就開始鼓掌。
班主任先介紹了一些基本情況，再讓林照櫻和林雲蘭依此上台自我介紹。
“大家好，我是林照櫻，來自薄臚鎮小牛村，愛好是看書，你們可以叫我小櫻。”
林雲蘭有些緊張，但是也有樣學樣，道：“大家好，我是林雲蘭，之前大家都叫我小蘭，和姐姐一樣來自薄臚鎮小牛村...愛好是畫畫。”
聽到她們的自我介紹，底下的同學似乎想到了什麽，一邊鼓掌一邊笑起來。
隨著掌聲，她們被老師安排到了座位上。
她們各自都比較矮，相鄰的前後位分別坐在第一排和第二排。
大概是為了她們能融入這個班集體，老師分別給她們安排了同桌。
林照櫻坐在林雲蘭後麵，她的同桌是個白淨的小胖子，在她看過來的時候，偷偷遞給她一顆奶糖。
他的小手也是圓圓的，眼睛眨了好幾下，示意林照櫻接過去。
老師站在講台上，“......歡迎兩位新同學加入咱們的班集體，好，在講課之前，班長先把我這裏的練習冊發下去。”
話音剛落，林照櫻旁邊的小胖子就站了起來。
收起剛剛的表情，變得嚴肅起來，儼然是一副班長模樣。
他雖然有些胖乎乎的，但身體很靈活，穿梭在班級間，很快就把練習冊發完了。
林照櫻聽到他坐下的時候，喘了一口粗氣，發現他也會覺得有點累。
這節課是語文課，語文老師熟練地打開多媒體，這節講的是《守株待兔》。
“宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀複得兔。兔不可複得，而身為宋國笑。”
這篇課文很短，但由於是古文，還是讓一眾學生不明覺厲。
隨著幕布放下，投影儀將課文清晰的投到幕布上。
林雲蘭沒見過這樣的設備，小聲的驚歎了一下。
她的聲音小小的，但很多同學都關注著她，聽到這樣的聲音都笑了。
“安靜點。”老師道。
林雲蘭臉紅了，她不是有意要出聲的。
因為這篇是古文，老師播放了關於《守株待兔》的音頻，讓大家跟著朗讀。
跟著多媒體朗讀了兩遍之後，她關掉了播放器，笑眯眯地看著同學們：“好，現在哪位同學自告奮勇，帶著大家朗讀一遍課文。”
課本上生僻字都有拚音標注，林雲蘭的記憶力也很好，跟著音頻讀了兩遍，感覺已經能夠通順的念下來了。
此時聽到老師提問，一向積極回答老師問題的她有些想舉手，但想到自己並不標準的口音想要伸出的手猶豫了。
她的口音其實不算重，但還是有一點的，她在老家的時候從來不覺得自己的方言有什麽不好的。
也許是剛剛自我介紹和驚歎時周圍同學發出的笑聲，也許是這樣整潔美麗的教室帶來的未知感，林雲蘭忽然開始為自己的口音感到羞恥起來。
有同學已經開始舉手了，他認認真真地將韓非子的《守株待兔》念了一遍。
老師用讚賞的目光誇了他，並糾正了一個讀錯的字。
“讀起來再有感情一些就更好了，請坐，”她環視教室，見到了新同學也舉了手，眼前一亮，“林照櫻，你來領大家念一遍。”
林照櫻站起來，將課文聲情並茂地念了一遍。
每一個字的發音都是正確的，但難免在個別地方語調上存在差異，這是方言影響的習慣使然。
這樣的地方確實會讓周圍聽慣了普通話的同學感覺新奇。
課文很短，她很快就讀完了，林照櫻有些不好意思地笑笑，“老師我念的有些口音。”
老師似乎並不在意這些，她如水的眼眸漾開些許
柔軟，“沒事，韓非子是戰國末期韓國人，不是現在那個韓國，是現在的河南鄭州人，薄臚鎮也是河南的，興許當時韓非子說這個故事的時候，和林照櫻同學很像呢。”
林照櫻眼睛霎時變亮。
“要不，請林照櫻給我們用薄臚的方言給我們念一遍好不好？”
“宋人有耕田者。田中有株......”林照櫻這次念書的聲音更加清脆響亮，河南話特有的接地氣，讓原本晦澀的古文變得有趣親切起來。
“哇哈哈哈！”
同學們笑作一團，不過這次的笑聲不再讓人不好意思，反而引得林照櫻和林雲蘭也笑起來。
在接下來老師的各種提問中，林雲蘭也不再為自己的口音而由於要不要回答問題。
她積極融入這個班級的氛圍，加入同學們的討論，以一種接納包容自己的心態。！