一、作答過程真實性假設

被試的作答結果真實地反映了被試的能力水平或者表達了被試的真實意願，這是保證數據分析結果不會偏離目標的基本前提。作答過程的真實性被汙染主要表現在兩個方麵：一是隨機作答，沒有努力發揮主觀能動性，作答不認真；二是欺騙作答，作答非常努力，使作答結果朝著有利於自己的方向，但並不是自己真實水平的體現。

導致被試作答過程不真實的原因多種多樣。首先，被試對測量目標的認識是影響其作答的關鍵因素。測量結果可能對被試的工作、生活或行為產生重要影響，因此為保證測量結果盡可能地對自己有利，被試就可能采取一些方法來扭曲測量的結果，如舞弊、撒謊等。其次，被試也可能因為測量結果對自己不會產生任何影響，從而采取不負責任的作答行為，進行隨機作答或不作答。還有一個導致被試不真實作答的重要原因，是外界或周圍環境提供了不真實作答的便利條件。主觀故意加上客觀便利條件，使許多測量結果偏離了評價的目標。

測量就是要給被試的某項素質賦值的過程，如果被試在問題解決過程中沒有真實地表現自己的內在素質水平，那麽，賦值的結果就會產生偏離。基於這類測試數據的評價也就不準確。因此，作答反應過程的真實性是任何評價項目的假設前提。

二、局部獨立性假設

局部獨立性假設需要從兩個方麵進行理解：一方麵指的是被試作答結果不會受到其他被試的影響，同時也不會影響其他被試的作答結果；另一方麵指的是被試在不同題目上的作答結果不會產生相互影響。

被試評價結果是基於他自身的實際表現進行推斷的。如果被試通過非正常途徑獲取作答過程和作答結果，使其作答反應受到了汙染，那麽，該作答反應就不能作為評價該被試素質水平的真實依據。

題目參數的估計同樣也是基於題目本身的作答結果來推斷其特性的。如果題目內容之間能夠相互提示，或題目作答結果之間相互關聯，那麽這類作答結果就無法獨立反映每個題目本身的特征，導致題目參數估計結果出現偏差。這裏需要厘清幾個關係，首先，測驗測量的潛在的知識技能之間很可能存在層級關係，即存在相互關聯的關係，有些知識技能必須在被試掌握了另外一些知識技能的基礎上才能被掌握。被試在這些知識技能上的水平通過在具體的測驗題目上的作答反應來體現，未掌握某些知識技能可能導致相應的題目作答錯誤。但題目作答的局部獨立性指的是在形式上，題目作答結果之間不能存在相互依存的關係。

另外，在同一次測試中，如果不同被試之間的作答結果相互影響，或不同題目之間的作答結果相互關聯，這也會影響模型參數的估計過程。幾乎各類模型參數的估計都是在作答反應似然函數基礎上展開的，而該似然函數的建立需要假設被試之間的作答反應是相互獨立的，同時，題目之間的作答反應也是相互獨立的。

三、補償性假設

補償指的是被試雖然在某些方麵存在不足，然而由於另外一些方麵的優勢可以彌補其不足的方麵，從而不會影響該被試對問題的最終解決。有些心理特質之間存在補償效應，而有些心理特質之間卻很難產生補償效應。補償效應可能產生於單個屬性之間，也可能產生於屬性組合之間。補償效應可以通過對具體問題的解決過程和結果來反映。補償效應有大有小：有的問題可以通過完全不同的途徑來解決，表現出完全補償效應；有的問題隻能部分借助別的方式來協助解決，表現出部分補償效應；而有的問題則隻有一條有效的解決途徑，表現出完全非補償效應。

一般來說，補償效應具體體現在問題解決的方案是否有多種，也就是說，對於相同的結果，取得該結果的途徑是否有多種。因此，補償效應的產生或認定有三個條件：一是必須取得了相同的結果；二是該結果必須是正確有效的；三是取得該正確有效結果的方案有多種，相互之間存在某些本質不同之處。

在認知診斷評價理論中，有的模型能夠處理存在完全補償效應的問題情境，有的模型隻能處理不存在補償效應的問題情境，也有的模型能夠處理存在不同補償效應的問題情境。