（一）流動兒童的入學問題
在流動兒童入學的問題上，國家最初采取了“限製”流動的態度，允許流入地的公立學校接收流動兒童，但要收取借讀費。到2003年，國家六部委的聯合文件規定，流入地政府負責解決流動兒童入學問題，收費也要“一視同仁”。在政策的鼓勵下，越來越多的流動兒童家長將孩子送進正規的公立學校。以北京市為例，七成以上的流動兒童在公立學校就讀。訪談表明，學校類型與家長對學校的滿意度密切相關。在受訪的7名公立學校流動兒童的家長中，有5人對學校比較滿意。
“這邊學校各方麵都比老家的好，就像英語，這邊三年級就開始學了。對孩子的發展當然好，她接受到的知識更多。”
家長滿意的方麵主要包括學校的硬件設備和課程設計等。另外兩名家長對學校的狀況不是太了解。
相反地，對學校不滿的打工子弟學校的家長卻有6人，滿意度低於公立學校。有的家長對學校的設施條件和教學質量特別不滿意。
“北京這個（學校）是私立學校，當然不如老家的。這裏的教育質量特別差，學校管理製度不嚴格。說實話，我對這些私立學校非常不滿意。”
“孩子長期在這學習，成績老上不去。以前最低分數都是90多分。現在才70多分她都是全班第一的。”
有的家長不滿意學校條件，但是感到無可奈何。
“外地學校就是這麽回事，能好到哪？”
對學校比較滿意的4名家長也隻是認為現在的學校比老家的強一些，或者比以前上的學校（打工子弟學校）好一些。
選擇送孩子到打工子弟學校，父母考慮的原因大概有三類情況：
其一，6名家長認為打工子弟學校比較近，入校的手續簡單。比如有的家長說：
“小孩小，哪個近，他就在哪上學。”
從訪談資料中可以看到，這一類家長相對缺乏教養孩子的知識，簡單地認為有書讀就可以，他們對孩子的關注也較少。
其二，3名流動兒童家長表示交不起公立學校的讚助費或相對較高的學費。
“好一點的，我問過，費用太高。每年要交一兩萬。加個學費、學雜費的那要多少錢啊。”
這類家庭常常因為子女多或者有病人等原因負擔較重，用於子女教育的錢有限。這些家長對打工學校不太滿意卻無可奈何。
其三，有1名家長非常想送孩子進公立學校，但是沒有名額。她這樣描述了為女兒聯係學校的過程。
“我也曾經向新都小區那邊的學校給她（孩子）問過，一個正式的學校，可是人家說人員多了，超標，不要。後來還有一個學校，叫我等電話，等我等到了又說不要了。後來在這個學校（打工子弟學校）上了一年了，學校的條件不是太好，我覺得不是太理想。”
綜合來看，不斷改進的政策已經讓更多的流動兒童能夠享受到較好的學校教育資源，但在增加招收名額、減免低收入流動人口家庭的學費等方麵，還需繼續改善。
（二）流動兒童的學校生活
1.學校滿意度
8名受訪的公立學校的流動兒童對學校感到滿意或很滿意。這些學生認為北京的學校硬件條件好。
“家裏的學校特別小，北京的學校好。”
也有的學生提到北京的教學方式更開放更現代。
“北京的比較開放，老家的該怎麽做就怎麽做，比較傳統。”
“我覺得老家都是應試教育，而這裏是素質教育。”
與城市的公立學校相比，打工子弟學校的設施要差一些，但有9人還是對學校比較滿意。這些孩子可以區分為兩種情況：
其一，有8名學生認為目前的學校條件一般，但是學校氣氛、老師和同學等令人滿意。
“老家的老師不務正業，但這裏的老師可負責了，對我們的學習也抓得嚴。我對現在的學校很滿意。”
這些兒童普遍認為學校裏氛圍很好，老師更負責、更親切。
其二，隻有1名學生表示老家偏僻落後，現在的學校比家鄉的學校條件更好。
“家鄉沒有電腦、體育設備什麽的，我對現在的學校滿意。”
在對學校不太滿意或者不滿意的學生中，有5人對學校的教學條件或者老師感到不滿意。
“這裏的老師沒有幾個上過大學，我們那裏的老師都上過大學。還有，我們那裏的老師管得嚴些。”
“我們老家都是教學大樓，都有五六層。宿舍都比這好，比較舊的教室全都拿來做宿舍了。教學樓比較寬敞。”
還有2名學生雖然對學校表示“滿意”，但是卻帶有很強的“無可奈何”的口吻。
“我對現在的學校滿意，來到北京就得這樣，想上好學校，自己的家庭條件有限，大了也應該懂事了，應該滿足。”
“老家的條件比這好。這邊老師不如老家的老師，但挺滿意的。”
這些勉強滿意的流動兒童，能認識到家庭經濟的拮據，且為了一家團聚的幸福，都願意接受這樣的學校，覺得“知足”了。
2.人際關係
師生關係和同伴關係是學校生活的重要組成部分，既是促進學生適應學校的資源，也是學生適應學校狀況的體現之一。
受訪的8名公立學校的流動兒童都表示自己很喜歡老師，13名受訪的打工子弟學校的流動兒童也表示喜歡老師，跟老師的關係比較好。這些學生喜歡老師的原因大概有三類：
其一，11名學生認為現在的老師和藹可親，關心同學。
“十分融洽，比如我的班主任，課上我們是師生關係，課餘時間我們是朋友，有時候在一起開開玩笑。”
“這邊的老師對學生關心的比較多，就像媽媽一樣。而那邊的老師隻關心學習。”
其二，8名學生表示老師認真負責，在學習上幫助學生。
“跟老家的老師比，就是更多一份辛苦，更多一份責任感。”
“我喜歡這裏的老師，有困難的時候會想到找老師，也找過，老師幫了我。”
其三，還有2名學生認為現在的老師開放民主，不用武力。
“老家那邊都用武力管學生，這邊老師講得好。”
“這邊老師親切，不打人。”
在同學關係上，所有受訪的公立學校的流動兒童都表示很喜歡自己的同學。
“我很喜歡同學們，我們之間很友好。”
有的兒童還談到了自己跟同學關係轉變的過程。
“剛來可能因為方言的原因，同學們會笑話，後來好了，和同學處的關係比較好。”
14名打工學校的流動兒童與同學的關係也很好，喜歡身邊的同學。
“我很喜歡這裏的同學，我感覺這裏的同學之間的關係更溫暖，互相幫助。”
“我比較喜歡這裏的同學，沒什麽差別。”
整體上來看，兩種學校的流動兒童與老師和同學的關係都比較和睦，大部分孩子在遇到困難時能主動尋求老師和同學的幫助。這些人際資源幫助流動兒童適應了城市環境和新學校的生活，特別是改善了打工子弟學校流動兒童對學校的滿意度。
3.公立學校中的平等狀況
與本地學生是否平等是公立學校流動兒童教育的一個重要問題。訪談中，沒有一個公立學校的流動兒童報告老師對待他們和本地學生有什麽不同。
“沒有人欺負自己，看不起自己。”
“老師都一視同仁，沒有排斥。”
在對教師的訪談中，教師們也表示自己對待流動兒童沒有什麽不同的地方，而且都提到學校政策的變化給了流動兒童更多的平等機會。
“以前評三好生，借讀生是沒有機會的，現在平等了，也可以評‘區三好生’‘市三好生’。”
“正式生和借讀生都是共同編班，沒有差異。”
不少流動兒童由於經濟原因不能參加學校課餘的一些收費活動，但他們已經享受到了學校的大部分資源。
（三）流動兒童的學習願景和困難
1.學習願景
在受訪的所有流動兒童中，有18人有求學願望，希望自己能夠讀到大學及以上。
“想上大學，想當警察。”
“我希望能讀到碩士。”
父母的艱辛讓這些孩子萌發了通過學習改變自己命運的想法。他們一方麵看到了沒有知識帶來的不利影響。
“在北京上到初中就回老家，希望讀大學，以爸爸為例，沒有很高的文化，一個月才580元，沒有文化就不能多賺錢。上了大學有個好工作，可以孝敬一下父母。”
另一方麵他們也認同了父母對自己的期望，希望走一條和父母不一樣的路。
“我媽希望我考上大學，我要考上大學。因為我媽說了，考上大學以後就好找工作了。”
有4名流動兒童覺得自己學習成績不太好，上完中學就夠了。
“上完高中去找工作。學習不好，上不了大學。”
還有2名流動兒童認為讀書沒有什麽用途。
“我現在看不到讀書和不讀書的差別，讀了書有什麽用，所以我現在想初中畢業就好了。”
2.升學的困難
多數流動兒童有繼續求學的美好願望，但由於戶口的限製，必須回鄉高考的實際情況使他們不可能在北京念高中。在這種情況下，年齡稍大的流動兒童會擔憂自己的升學問題。在接受訪談的初中生中，有6名流動兒童表示很擔憂升學的問題或回家讀書的問題。他們說：
“我最擔心的事情，就是不能在北京上高中。”
“打算回家考高中，在這考沒有學籍。”
這種擔憂還表現在4名小學生身上。
“擔心下學期媽媽會把我轉到別的學校。現在學習的課本和老家的一樣，如果繼續待下去就不擔心，但是轉學就特別擔心。”
“小學畢業後我自己回老家上。我們老家的教材是最新版的，初中是人教版的，這兒都不是。”
覺得升學無望或者學習無用的那部分流動兒童，在學校出現的一種典型狀態是厭學或者學習不積極，這一問題在打工子弟學校更突出。有流動兒童說：
“我覺得唯一不好的就是紀律。因為初三了，有的不想學了就在班裏鬧騰。”
8名接受訪談的打工子弟學校老師，證實打工學校的流動兒童存在一定的厭學情況，或者學習不夠投入，特別是在初中部。
“小學都喜歡（上學），上初中之後就部分出現厭學，尤其是初二以上的男生，大部分成績好的學生都轉回家鄉上初中。”
“沒有‘比學趕幫’的精神，沒有比著學的熱情勁，比較鬆散。”
導致這部分流動兒童厭學，或者覺得學習沒有希望的因素有如下幾種：
第一，基礎不好，主要是經常流動或轉學造成的。
“我轉過兩次學，我不喜歡轉學。剛適應這邊，又要換到另一個地方去，對成績有影響。”
“成績比較差，波動性大，每學期有30%的孩子轉學。”
第二，家長教育理念落後，不重視子女的學習。
“我想讀到大學，我想當科學家，但我爸說讓我讀到初中。”
1名辦學多年的打工學校校長這樣說：
“有部分家長對孩子沒什麽期望，認為孩子長大能認秤、做生意就行，所以在學習上不管教孩子。”
第三，由於戶口的限製，子女和家長都覺得讀得好也沒有什麽希望。
“打算回家考高中，在這沒有學籍，上不了公立高中，隻能考私立高中。”
有位家長無可奈何地說：
“我希望（他繼續上學），我怎麽不希望呢？但是外地學校就是這麽回事啊。還怎麽著？不成那就不上唄。”
總體上，大城市的生活經曆讓這些孩子對未來有更美好的願望，希望通過努力學習改變自己的生存狀況，但他們麵臨的困難還很多。