第一學期 第四十章 空虛的戰鬥

俗話說快樂的時間過得特別快而痛苦的時光就會特別長

那麽在大街上與老師們玩著警察捉小偷般的追逐遊戲的高中生們是應該處於快樂還是痛苦中呢？

兩者皆有。

痛並快樂著

原本是用來描述生活的嚴肅的辭藻現今卻隻被用來形容女人在和男人苟且之時的感覺那樣的詞我將它用在這裏。

介於痛苦與快樂之間那樣的感覺如果單用兩個極端的詞恐怕很難描繪清楚實際上有一個比它們更好的詞匯那就是“刺激”。

用刺激來形容學生們此刻的心情再合適不過了。

“呼呼嘿嘿笨蛋老師這下子你們追不到我了吧”

被抓到了就要被處分而逃脫了並且成功覓食的人就會得到同學們的認同和尊敬在天堂和地獄隻有一牆之隔的戰場上隻有士兵們能夠體會那種感覺。

生存還是毀滅？

——語出自莎士比亞的名篇《哈姆雷特》。

像動作片裏的蠱惑仔像武俠片裏的劍客像動畫片裏的海賊雖然不被容於正道與禮教但是卻能依著自己心中的夢想前進。

他們所追逐的不僅僅是食物而是越了食物而存在的坦蕩的胸襟和同伴間的友情。

“羅傑後門已經沒有老師了我們趕快逃吧！”

“好的回學校去吧！！”

“吃夠了嗎？狗不理包子好吃嗎？”

“好吃和酸菜米線不相上下的味道下次我一定還來吃！”

在災難之後能夠活下來的人會自認為而且也被別人認為是“了不起”這樣的心態就好像是考試完後全班沒幾個人及格而你卻及格了一樣經曆了炎禍而成功生還的人會因為在危機中敏銳的判斷力和處事能力而變得不平凡。

拿到這裏來說那就是一種“僥幸的心理”。

如果你在戰場上得到了自己想要的東西那麽在以後你跟那些戰場上的失敗者談論起當年的戰爭的時候你用“想當年我”這樣的字眼開頭並滔滔不絕描述著你是多麽多麽的機智和果敢嗬嗬那可是一種對勝利者極度的褒揚和對失敗者莫大的侮辱。

想想大家在大學時作弊的情景吧那可就是八仙過海各顯神通的時候了小抄、偷窺、交頭接耳能夠用來使自己的分數及格的手段就算是再卑劣隻要不被人現那你就是英雄和那些靠老老實實用功讀書並且過關的人比起來你要高出一個頭。

這就是所謂的“僥幸的心理”在成王敗寇的時代人們所認同的就是那些懷有如此僥幸心理的“人才”那樣的心理會被認為是在投機取巧鑽世俗的空子時的必需。

“還要繼續嗎？還有5分鍾就要上課了！”

“當然要一個春卷怎麽可能吃得飽？”

“那麽我也舍命陪君子吧！”

敢為是一個很新的概念。

與老子的“不敢為天下先”背道而馳與耶穌的“僕人不能大於主人學生不能大於先生”背道而馳與中華民族傳統的謙卑精神背道而馳。

“十處打鬧九處有他”的人肯定比“中歸中舉不越雷池一步”的人受歡迎得多這是社會的結論是在男人的世界裏摻入了太多“女人看男人的思想”的社會的結論男人不壞女人不愛。

敢為經常和執著牽連在一起後者有堅持的意味。

敢為者自然要承擔起很多的風險如果不能堅持下去那一切都是空話。

在年輕人的眼裏在隻要決定了死活都要進行下去的年輕人眼裏任何事情沒有放棄的理由。

“張老師你今天好像很high的樣子？”

“哪裏我才抓到兩名學生而已這些小兔崽子以為是在跟誰作對？我可是當年當過‘紅衛兵小隊長’的人在我的眼睛裏麵這些小朋友太嫩了！”

老師們在這場戰爭當中充當的都是些不受歡迎的角色因此有大多數老師不願意接受這樣的任務。

可是到了後來有一部分老師的心態轉變了原本是出於無奈才接下了任務的他們卻在這半真半假的戰鬥中回想起了在當年的崢嶸歲月裏自己的颯爽英姿於是他們多少戴著點遊戲性質和敬業的姿態開始融入到角色當中。

當這是一場盛大的嘉年華或者運動會

隻有在戰爭中才能體會到的快樂感和滿足感在這裏都能體會到隻有在回憶中才能看見的自己年輕時候的姿態在這裏也能看見。

伴隨著你追我趕的遊戲中洋溢出來的青春與活力遠比任何返老還童的靈藥更加有效大部分的老師們此時並不是在執行校長那荒謬的命令而是在難得的時間裏增加自己和學生們的心靈接觸以及體驗自己的年齡所不能達到的澎湃感覺。

總的來說就是這樣——

當成是一場有趣的遊戲。

“喂要上課了快點回去！”

“是是知道了老師。”

被抓到的學生可以吐吐舌頭或者是靦腆一笑然後就能脫身；而那些抓到學生的老師們也可以像放生小魚小龜一樣將可憐的獵物放掉取而代之的是對自己“仍舊寶刀未老”的評價。