第59章拚在高三（4）

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，書最齊的小說就是小說網學校本是教書育人的地方，應該沒有官場上的那些事兒。可清水衙門水不清，學校現在也很官場。這和吳天路、吳天放他們上學的時候大不一樣。那時候，老師就是專注於教學，全身心地投入到對學生的培養上。老師的威信那是建立在自己的學識和學生們的口碑中的。哪個老師該晉職稱了，這都是明擺著的事，你事先不用請客，不用拉票，不用找領導，不用托關係，隻要你的條件夠了，你就能晉上。當然，這裏麵也是有原則的。那是就看能力不看資曆，優秀者要優先晉級。同樣優秀者才看資曆，看年限。現在是大不相同了，老師們有的沒教幾天書，就想著走出校門，到行政單位去做官。走不出去的也不安心於教學，也想爭取個一官半職幹幹。比如學校的教研組長，階段長，教導主任，政教處主任，後勤主任，工會主席，副校長，黨支部副書記，黨支部書記，校長等等。這都是想少出力、多拿津貼啊。手裏有了多多少少的權力，那感覺就好極了。而到評先晉級的時候，很多老師都開始提前做工作了。請客送禮，給對方的手機充電話費，讓上麵的領導給學校打招呼等等。一些非常優秀的老師感到很無奈，有的人就幹脆應聘到外地去了。留下來的也是一肚子的牢騷。一般的老師，也有不少人鑽進了錢眼裏。逢年過節，學生家長就會去看孩子的老師，特別是班主任。那禮物當然是少不了的，否則怎麽張口說讓老師關照自己的孩子呢？這些關照，小到要把孩子的座位由後排調到前排，大到讓孩子在高中階段入黨等等。現在這樣一個學校環境，自然會影響到教學質量。安心教書、循循善誘的好老師不是太多了，正因為如此，他們在縣一高才顯得格外難得。這些人雖然不多，卻是教師的中堅，是學校的基石。相信在不久的將來，校風和學風會回到它應有的軌道上來。眼下的混亂，無非是由社會多元化引發的價值觀混亂所造成的短期陣痛罷了。

在這樣緊張而略顯混亂的氛圍中，經過反複比較，吳天放認為按自己目前的實力，是無論如何也考不上大學的。他決定反彈琵琶、劍走偏鋒，報考小三門。體音美小三門的文化分在同等的情況下可以比其他考生少100分以上，這無疑會對像他這樣的學生又提供了一條突出重圍的機會。關於體、音、美這三科，他隻能去當一名美術生。雖然他並沒有任何美術的基礎，也沒有特別的興趣。但體育，他短時間怎麽能練到吳迪他們那樣的水平呢？音樂，他沒有任何基礎，連簡譜也看不懂，考音樂，那隻能是盲人摸象、對牛彈琴。他的想法得到父母的理解和同意，他便交了500元的學費參加了白河縣城的一家美術輔導班。

吳天放所上的是高三學生的美術衝刺班，班裏隻有十幾名學生。除了少數幾個人原來曾經學過繪畫外，其他的七、八名學生同吳天放一樣，都是白紙一張，可以盡情地去書寫最新最美的圖畫。他們要在這裏接受三個月的短期訓練，來對付國家的專業考試。因為專業考試有三門課程——素寫、素描和色彩，他們便專門突擊學習這三門課。老師是一位滿臉胡茬、披頭散發的中年男子，他頗為自負地對吳天放他們說：“我們這個美術班每年都有考上全國八大美院的學生，這裏的教學質量請你們放心。我還要和你們每個人簽訂一份合同，如果有誰通不過全省的美術統考，我就全額退還誰的學費，一分錢不差。”

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