第91節 上課第一天
叨：但是孩子們。就連淺島忍等人麵對著擺放了桌子的牛以牲麵和麵包，火腿，牛奶等食品也有點發呆：知道艾飛是個說得出做得到的人，但是，準備這樣的早餐是不是太豐富了一點？
艾飛可不管這一套，為了今天第一天上課，他也是很早就起床來到了川島寶石餐廳，幫助他們把早餐運到學校，感覺又累又餓，大步走到餐桌前，對一身侍者打扮的川島魚二一笑：“辛苦您了。”
“哪裏，”川島笑的見牙不見眼：“請您慢用。”
艾飛也不客氣，徑直走到餐桌前，拿起碗筷自己裝了一份牛肉拉麵，又拿麵包夾上火腿片。就當著眾人驚訝的眼神大吃起來：“喂，你們不吃嗎？等一會兒”島君就要把碗筷拾走了，再不吃就隻能等中午了
，”
艾飛連吃帶喝，忙得一頭大汗：“唔，川島君，選擇您作為外賣的主顧是我少有的很正確的決定之一。真是太好吃了！”
“嗬嗬”島輕笑起來：“希望能夠讓您滿意。”
“滿意滿意，我太滿意了。中午吃什麽？”
“嗨唯！中午是海鮮米飯和荷菜。”
啊，今天上午我得多運動一下。”艾飛放下了碗筷，擦擦嘴角：“這麽好吃的一頓飯，如果沒有胃口吃可不行啊。”
“哈哈哈哈！”剛島大笑起來：“哦，夫人呢？今天夫人沒有來
“俟，我起得早，她還睡著呢。簡單的回答了一句，艾飛再一次招手：“再不吃可就涼了，川島君很辛苦才做得的，不要浪費了人家的勞動啊！喂，你，對，就是你
被他點中的孩子怯生生的走出了人群：“先生，您叫我？”
“是的，就是叫你，你叫什麽名字？”
“嗨唯！我叫赤木智朗。”
“吃早餐了嗎？”
“俟？還，，沒有，我網剛到，不過，我帶便當了。”
“留著你的便當吧。”艾飛走過去，硬是把他拉到了餐桌前：“來，喜歡吃什麽就吃什麽。快點吃，等一會兒要上課的。”
看著一桌子的美食，赤木咽了口唾沫：“真”的可以嗎？”
“當然可以，要不然你以為我買來這麽多的東西是給誰準備的？吃吧，吃吧。”次咽了口唾沫：我就開動了。”
口香滑的拉麵滑進喉嚨，年輕人感覺出從大腦傳來的無比舒爽的感受，嘴巴裏哼唧了一聲，飛快的撥動筷子，大口的吃了起來：“怎麽樣，有沒有人願意像赤木君一樣，做一個勇敢的家夥？”
這一次沒有人再和他客氣了。孩子們一擁而上，來到負責照顧的侍者麵前，各自挑選起自己喜歡的食物來。很快的，準備好的兩大桶拉麵杯這群餓狼一般的孩子瓜分了一個幹淨，手腳慢一點的孩子隻能無奈的選擇牛奶和麵包之類的西式食品充饑了。
“為什麽？”
“俟？”艾飛一回頭。淺島忍站在身前，正在用一雙驚訝而疑惑的眼睛筷子自己：“什麽為什麽？”
“我是說，您為什麽要這樣做？”
“很簡單，我也曾經很貧困過，憑借自己的能力獲得了一點成功的情況下，我總想幫助一些需要的人們，嗯，尤其是孩子。而且，你知道嗎？淺島君，錢對於一個人來說，是賺不完的，而當你賺到很多錢的時候，怎麽把他們花出去。就是一個很大的學問了。而我的選擇，就是這樣。”
，”
“您看？孩子們臉上的笑容難道不是即使在您花費了很多錢也得不到的心理撫慰嗎？”
麵對他這樣的說話，淺島忍即使再能言善辯也癟詞主要的是，他從來沒有想到會有人真的願意花費這麽多的雖然一天的飯食不會花費很多，但是長此以往呢？他真的能夠堅持下來嗎？不過轉念一想，憑他的身家和現在公司的發展，也許這筆錢對他來說，也確實不能算是什麽吧？
十五分鍾之後，孩子們大都吃過了早餐，餐桌上隻剩下一片狼藉羅列的碗筷，還不等”烏寶石餐廳的服務生過來收拾，艾飛就攔住了他們：“請等一等！”
“俟？”有那心眼多的孩子心中一震：果然，就知道不會有這樣便宜！““注意一下，大家，在你們用過餐之後，是不是應該把用剩下的餐具收拾起來？即使不用你們刷洗。最起碼也得羅列的整齊一點吧？”
孩子們年輕而幼稚的臉一紅，紛紛走過來，幫助專業的侍者收拾起來。
切終於消停了下來。艾飛走上講台。天知道這可是他第一次以這樣的身份和別人說話呢：“大家早上好！”
“先生，早上好。”
艾飛沒來由的有點緊張。尷尬的撓撓頭：“那麽，網才吃飽了嗎？”
孩子們一片微笑：“嗨咱！非常感謝您的招待。”一個男孩兒的聲音響起。
“不能算是招待了，在未來很久的日子裏，這樣的生活都是你們每天都要經曆的。把身體吃的棒棒的，在學習和將來工作的時候，才能有一個紮實的基礎。對不起。我忘記說了。你們的學習不但是在腦力上會消耗很多，體力上也是一樣的。我是說，有一些工作是很累人的，你們要有心理準備啊。
“簡單的和大家說了幾句。下麵，我們正式上課。”他轉過身去麵對著黑板，用手中的粉筆寫了一行字：應用電視學。
“這就是我們在未來幾年中耍學習的內容。”艾飛拍了拍手上的粉筆沫，真沒有想到，隻是寫幾個字居然就有這麽多的沫沫：“開始記錄啊，看著我幹什麽？”
電視學的教育。應該從電視的誕生談起，我現在說的不是電視作為一個物體的誕生，而是一種廣泛意義上的節目的誕生”艾飛拿起了準備好的文案，聲調平緩的念誦著：“現在人們一貫認為電視的出現是從1嘔6年11月2日開始，這一天，在英國倫敦郊外的亞曆山大宮，英國廣播公司比以一場規模盛大的歌舞演出開始了電視節目的正式播出，於是，人們習慣性的把這一天定為世界電視的誕生日。”
說到這裏，他放下了教案：“關於電視的起源啊，大家大”有個了解就可以。眾不是我們眾次授課的豐要內容我會在日後的空餘時間把這方麵的知識給大家補上，現在嘛，就沒有這個必要了。”
聽著這今年輕卻奇怪的老師的講述，孩子們低頭刷刷刷的做著記錄：隻，，實際上，早在刃年，視台就已經開始了電視節目的製作。他們製作的多幕電視劇蘭德羅的《花言巧語的人》在播出之後也是讓人覺得眼前戶亮的存在，不過如果用現在的眼光來看的話。這是一部圖像，畫麵非常不清楚的作品，掃描標準隻有刃行
講到這裏，他停了下來：“這樣說的話可能有點枯燥，是不是？”
孩子們沒有說話，但是從他們肯定的眼神中可以明白，他說的完全正確。這種掃描之類的專用名詞，對孩子們來說，是很難理解的：“這樣吧，我們來做一個。實驗。”
艾飛從口袋中拿出一把硬幣，每一個人分了一枚：“把這枚硬卓放在一張紙的下麵，上麵用鉛筆橫向劃過紙麵，你們試一試？”
孩子們聽話的照做不誤，很快的，紙麵上就出現了一張硬幣表麵的圖案：“這就是掃描的原理。當然，在正式的電視中，這種掃描的速度非常快，人的眼睛的看不到的。不過，如果用我們網才實驗的方法進行的話。就可以得出這樣一個。結論：當你在很認真，很細致，很緊密的進行這樣的操作的時候，最後得到的圖案就會更加清晰。而電視的畫麵效果也是一樣的。我這樣的解釋，大家能夠聽明白嗎？”““是的，先生，我們能夠聽明白。”
艾飛把手中的教案放到了一邊：“孩子們，我現在能夠教給你們大家的知識，都是我在美國上學的時候學習得來的，而在美國上學的過程。讓我認識到了一件事，那就是，在課堂上保持一個輕鬆，愉悅，而且互動的教學環境是非常重要的。”
隻，，我不知道淺島君還有其他的老師在給你們教課的時候在一種什麽樣的方式，我個人也不想去過問。但是在我的課堂上，我希望能夠保持這樣我希望的課堂風格。任何一個人如果對我的講述有問題的話。都可以立玄舉手提問，把我的知識傳授給你們，是我的工作，而你們的工作，則是確保自己能夠聽懂我的教學內容。我絕對不希望出現我很費力的教了一堂課，學生們卻沒有任何收獲的情況出現，明白了嗎？”
“說點什麽，告訴我你們明白了嗎？”
“嗨咱！艾君，我們明白了。”
“很好。”艾飛回身拿起教案：“我們繼續匕課。”
隻，，下麵，我們從電視與其他學科的關係去考察的話，那麽，除了自然科學學科之外，還有與藝術的交叉，例如電視文學，電視音樂，電視攝影，電視美學；與社會文化的交叉，如政治經濟，意識形態，語言符號。敘事符號，敘事結構，風俗禮儀，文化傳統等等。”
隻，後麵我們還會學到一些更具體的知識，例如從電視的節目形態去考察，例如新聞節目，社教節目。電視劇，紀錄片，雜誌性節目。文藝晚會等節目都是有大量的研究課題的。”
“大家要記住，曆史的發展並不能依靠各種可以說是在真空中形成的概念來加以說明。電視應用學也是一樣的。”說到這，他的聲音停了下來：“有什麽問題嗎？”
個怯生生的男孩兒站了起來：“先生，您的講述我不是很明白。”
“很好，有問題就要提出來。
先是誇獎了這個提問的孩子一句，艾飛雙手懷抱；“現在和我說說。你有什麽問題？”
“是的，先生。”男孩兒似乎還是不能適應這種在課堂上提問的方式。緊張的手腳都沒有了安放處：“關於，先生您說到的，電視美術方麵的問題，對不起，我不是很明白。”
“關於電視美學的問題”艾飛有點尷尬的撓撓頭，這樣的問題他不是不能回答，不過怎麽能夠讓這些孩子聽得懂就是個大問題了：“簡單的來說吧，電視美學和現在我們知道的很多專門開辟的美學教程有很大的不同，首先說，當你看到一幅畫，一座雕塑，一段舞蹈，甚至是聽到一首歌的時候，你會很自然的認為：“啊，好美啊！”
但是電視美學的範疇有點不大一樣，它的電視美的本質，功能及創造與實現的特征。因為電視美是一種藝術與非藝術為一體，融合了信息傳播，記錄與藝術表現為一體的特殊的，綜合的美，所以，僅僅是從藝術創造，或者是僅僅從信息悄播小記錄的角度，都無法涵蓋其基本內容，隻有把一個電視節目作為一個完整的係統，從這個節目係統的創造和傳播的全過程著眼，才有可能比較準確的描繪其總體的美學品格和情狀。”
這一次，不等孩子們舉手提問，他就知道，這番話可能有慨的孩子都沒有聽懂，隻得耐心的解釋：“我知道大家聽得很費解，舉一個例子吧，有人看過電影嗎？”
“嗯”剛才那個提問的孩子舉起了手：“是的，先生，我看過。”
“那麽你一定知道，電影的拍攝是用很多膠片，當然，還有一些專業的工具，再配上人的演出製作出來的。但是在電影製作的過程中，那種工作的狀況，機器的移動，攝影，導演的指揮，如果讓你們到現場去看一看的話，你們就會知道，是很無趣的。偏偏當電影拍攝完成之後。你們坐在電影院中欣賞著經過剪輯。加工，配樂，配音完成的電影作品的時候，就會隨著故事中人物的命運而糾結。這就是我網才說的那番話的最好的解釋。當一件產品，包括電視節目，在製作的時候，是很難用美來形容的，不過當它完成之後”嗬嗬。我看得出來，您已經明白了。是嗎？”
艾飛站在那裏，很明顯的從提問的孩子的眼睛中看見了一絲亮光閃動：“是的，先生，我想我大約明白了一點了。”
“更多的內容，會等到我們正式教授到那裏的時候，我再做解釋。而且，更主要的是，當我需要的設備運抵這裏，經過大家的親手操作。你們就會更深入的理解我的話是什麽意思了。”
心丁鈴鈴！”一陣悅耳的鈴聲響起，艾飛看了看手表：“啊，第一節課就到這裏。休息一會兒之後，我們再上課。”