作文的三個階段

梁實秋

探索思考

有人說，會寫作文是一種天賦，沒有天賦的人無論如何都很難寫出一篇佳作來。其實，這話有點絕對了，因為真正有寫作天賦的人鳳毛麟角，更多的時候，還需要後天的鑽研和學習。那麽，該如何習得這項技能呢？請跟隨梁實秋先生的文字，依著“作文的三個階段”向上攀登吧！

閱讀批注

我們初學為文，一看題目，便覺一片空虛，搔首踟躕，不知如何落筆。1無論是以“人生於世……”來開始，或以“時代的巨輪……”來開始，都感覺得文思枯澀難以為繼，即或搜索枯腸，敷衍成篇，自己也覺得內容貧乏索然寡味。胡適之先生告訴過我們：“有什麽話，說什麽話；話怎麽說，就怎麽說。”2我們心中不免暗忖：本來無話可說，要我說些什麽？有人認為這是腹笥太儉之過，療治之方是多讀書。“讀萬卷書，行萬裏路”，固然可以充實學問增廣見聞，主要的還是有賴於思想的啟發，否則縱然腹笥便便，搜章摘句，也不過是餖飣之學，不見得就能作到“文如春華，思若湧泉”的地步。想象不充，聯想不快，分析不精，辭藻不富，這是造成文思不暢的主要原因。3

1 以點帶麵，引人入勝

作者用“初學為文”而又“不知如何落筆”的感受開啟全文，巧妙地切合了很多寫作者的心路曆程，引人深思，代入感極強。

2 引用論證

直接引用胡適之先生的名言，從側麵啟發讀者作文是一個自然而然、瓜熟蒂落的過程。

3 段末總結

為什麽有些人即使讀過萬卷書，作文時還無話可說呢？原因在於文思不暢。若想“文如春華，思若泉湧”，要學著豐富自己的聯想和想象，對問題有自己的見解和思考，積累華麗而優美的辭藻。這些達成之後，就算踏上了作文的第一個階段。段末總結，在原因分析中暗含著方法指導，令人受益匪淺。

渡過枯澀的階段，便又是一種境界。提起筆來，有個我在，“縱橫自有淩雲筆，俯仰隨人亦可憐。”對於什麽都有意見，而且觸類旁通，波瀾壯闊，有時一事未竟而枝節橫生，有時逸出題外而莫知所屆，有時旁征博引而輕重倒置，有時作翻案文章，有時竟至“罵題”，洋洋灑灑，拉拉雜雜，往好聽裏說是班固所謂的“下筆不能自休”。也許有人喜歡這種“長江大河**”式的文章，覺得裏麵有一股豪放恣肆的氣魄。不過就作文的藝術而論，似乎尚大有改進的餘地。4

4 段末總結

渡過枯澀的階段後，有些人“下筆不能自休”。這是作文需要克服的第二個問題，一旦改進，就算踏上了作文的第二個階段。

作文知道割愛，才是進入第三個階段的征象。須知敝帚究竟不值珍視。不成熟的思想，不穩妥的意見，不切題的材料，不扼要的描寫，不恰當的詞字，統統要大刀闊斧的加以削刪。芟除枝蔓之後，才能顯著整潔而有精神，清楚而有姿態，簡單而有力量。所謂“絢爛之極趨於平淡”，就是這種境界。5

5 段末總結

接著第二階段的境界，到了第三階段寫作者要學會忍痛割愛，刪繁就簡，去除一切不必要、不妥當的材料或字詞，達到“絢爛之極趨於平淡”的最高境界。至此，作者順利完成了“作文的三個階段”的議論。

文章的好壞，與長短無關。6文章要講究氣勢的寬闊、意思的深入，長短並無關係。長短要求其適度，性質需要長篇大論者不宜過於簡略；性質需要簡單明了者不宜過於累贅，如是而已。所以文章之過長過短，不以字數計，應以其內容之需要為準。常聽見人說，近代人的生活忙碌，時間特別寶貴，對於文學作品都喜歡短篇小說、獨幕劇之類，也許有人是這樣的。不過我們都知道，長篇小說還是有更多的人看的；多幕劇也有更大的觀眾。人很少忙得不能欣賞長篇作品。倒是冗長無謂的文字，哪怕隻是一兩頁，懨懨無生氣，也令人難以卒讀。

6 排比段落，邏輯清晰

在論述完“作文的三個階段”後，作者用三個排比的段落（見後兩段首句），來論證文章好壞沒有固定的評價標準，給初學者增添了寫作的信心。邏輯清晰，結構井然。

文章的好壞與寫作的快慢無關。頃刻之間成數千言，未必斐然可誦，吟得一個字撚斷數根須，亦未必字字珠璣。我們欣賞的是成品，不是過程。袁虎倚馬草露布，“手不輟筆，俄得七紙”，固然資為美談，究非常人軌範。7文不加點的人，也許是早有腹稿。我們為文還是應該刻意求工，千錘百煉，雖不必“擲地作金石聲”，總要盡力洗除一切膚泛猥雜的毛病。

7 舉例論證

此處，作者用袁虎“倚馬可待”的典故來論證：由於寫作者個性不同、對題目的認識有別等原因，寫作的過程也有快慢之分。而作品的好壞與速度並無關係。

文章的好壞與年齡無關。薑愈老愈辣，但“辣手作文章”的人並不一定即是耆耉。頭腦的成熟，藝術的造詣，與年齡時常不成正比。不過就一個人的發展過程而言，總要經過上麵所說的三個階段。8

8 呼應文題，總結全文

文章結尾處，作者再次提起“三個階段”，不僅呼應了文章標題，還突出了中心，增強了議論的說服力。

閱讀賞析

梁實秋先生作為中國現當代著名文學家，除行文寫作方麵頗有造詣外，就連傳授作文的方法與經驗也是輕車熟路，駕輕就熟。

在這篇《作文的三個階段》一文中，梁先生很有針對性地論述了一個人寫作發展的三個必經階段，即克服“文思不暢——下筆不能自休——不忍割愛”。這三個階段是層層遞進的，不能隨意打亂或忽視某一階段。梁先生用自己真摯的筆觸為寫作者指明了方向。

其中，第三階段“絢爛之極趨於平淡”是最高深也是最難的。舍棄自覺滿意卻不切題的事例，刪減彰顯才華卻不妥當的美句……這些對寫作者來說真的是“忍痛割愛”。但正如掛在鄭板橋先生書齋裏的一副對聯“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，意為用最簡練的筆墨表現最豐富的內容，標新立異，創造與眾不同的新格調。雖然這副對聯是鄭板橋先生藝術創作的心得，但誰又能說，這不是文學創作者們的心得和目標呢？

閱讀延伸

1.在議論文中，常見以排比句或排比段來論證論點的形式，其作用有哪些呢？

2.用自己的話概括“作文的三個階段”，對比現在的自己處於哪個階段，並繼續努力。

3.《雅舍雜文》是梁實秋先生雜文作品的精華，如果你感興趣，不妨找來一讀。