那位驚呼的同學像是找到了什麽寶藏一樣，一臉驚喜地盯著筆記本電腦的屏幕。
而湊到了李宗還有文白丁兩人身邊的同學，則是抬起了頭，看向了投影熒幕。
事實證明，李宗的這款俄羅斯方塊的可玩性更高。
反之看看文白丁的。
暫停係統文白丁也設計了進去，但他沒有續關的代碼。
所以，他製作出來的遊戲顯得更加粗糙一些。
文白丁看到熒幕上同學正在玩的遊戲，便知道自己在設計的這方麵輸了。
所以他直接說道：“李宗同學，我算是服了，你比我厲害！”
兩人在編寫這個俄羅斯方塊的小遊戲時所用的時間一樣，這不由得文白丁不服。
不過文白丁的腦子裏麵想到的不是輸贏，而是對李宗編寫的程序產生了好奇，他問：“李宗同學，我想要問的是，你這款小遊戲編寫完了以後，占用了多少的內存？用到的是什麽樣的代碼？”
李宗原本是在想著：“文白丁已經認輸了，為什麽係統獎勵還沒有到賬。”
聽到文白丁的話後，他便下意識地說了句：“你想學啊？我教你啊！”
說完李宗就反應過來，並有些後悔了。
因為他現在還隻是個學生，如果是碰到了自尊心特別強卻又輸不起的那種人，這樣的話其實是有些傷人的。
李宗心想：“罷了，如果文白丁真的被我的話給傷到了，那我就想個辦法遠離這樣的人吧。畢竟他再怎麽說也是輸了，而我最討厭的就是自尊心強卻又輸不起的人了。”
帶著這樣的想法，李宗看向了文白丁。
讓他有些意外的是，文白丁的臉上不僅沒有任何的不舒服，反而是充滿了興奮，“真的？！！”
“李宗同學，你真的願意教我編程的知識嗎？”
李宗對文白丁的表現很滿意，笑道：“當然了，隻要你願意學，那麽我就會教。”
“謝謝你，李宗同學。”文白丁眼神真摯，道了個謝。
李宗則是隨口說了句：“不用。”
一旁的老師看到這一幕，欣慰地點了點頭。
如果學生們都能夠像是文白丁一樣，遇到不懂的問題就跟懂的人學習，而不是有一種他也是學生，他憑什麽來教我的心理。
古人都有不恥下問的典故，孔子也說三人行則必有我師。
那教育就會變得簡單而且更加地有趣了。
文白丁這樣的人其實才是適合科研的不是嗎？
如果一個科學家失去了赤子之心，內心隻有傲慢還有偏見，覺得地位不如自己的人肯定是見識不如自己的。
那麽長期被這種風氣影響的情況下，科研界就會迅速地衰退。
心中閃過了許多的想法，老師便站出來說道：“好了，雖然文白丁同學已經跟李宗同學認輸了，但為了公平起見，我們還是需要檢查一下兩位同學在比試開始時定下的規則。”
老師說完，那個正在玩李宗編寫的遊戲的同學，戀戀不舍地離開了椅子。
老師則是掃了一眼遊戲，隨後內心悄然而動，在關閉遊戲的時候點了個複製的選項。
他說：“咳咳，李宗同學，老師覺得你的程序或許會很有意思，所以要看看你這個遊戲的程序是怎麽寫的。能夠讓老師用U盤拷貝帶走一份源碼嗎？”
其實他的理由說漏了一個。
好奇代碼是一回事，想要上手玩玩才是真的。
“當然可以。”李宗點頭應下。
他為什麽要在遊戲的程序裏麵加入中文注釋？
不就是為了這個程序能夠讓所有人都看懂嗎？
對於李宗來說，俄羅斯方塊的小程序不值一提，裏麵寫代碼的思路才是最重要的。
老師拷完了程序以後，掃了一眼李宗寫的程序的大小，心中便有了數。
接著，他走到了文白丁的電腦旁邊，看了一眼文白丁的編程軟件界麵。
“嗯，文白丁同學的這個習慣其實也很好，在編寫程序的時候會留下可以讓自己看懂的中文注釋，這樣幾遍實在未來需要對程序進行修改的時候，也能夠第一時間裏找到需要修改的位置。”
“而且我們編寫完了一個程序的代碼，如果時間過得太久了就容易忘記，所以注釋這個東西是很重要的，方便我們今後對程序進行查找。”
“你們都是學習電氣工程及其自動化的，一定要記住這個要點。”
聽到老師的話，同學們都點了點頭。
接著老師便看了眼文白丁的程序內存大小，隨後宣布了結果。
“李宗同學編寫的程序，隻比文白丁同學編寫的程序大了10KB左右的內存。但李宗同學的遊戲實現了更加豐富的內容，所以我宣布，這一次的比試是李宗同學贏了！”
聽到老師的話後，所有同學都沒有表現出任何的意外。
但他們同時也歡呼了起來。
畢竟自己的班上出現了一位大神，所有人都是與有榮焉的好嗎？
李宗則是淡然地看著同學們進行歡呼，他頗有一種“基操勿六”的淡然。
這樣的表現讓給老師看到了，老師頓時就對李宗更加地滿意了。
“不驕不躁，就算是贏了別的同學，依舊以一種謙虛的態度麵對勝利，這樣的性格非常好！”
……