第二百零五章 我要重新念高中

“劉星,走,去玩!”

一放學,在其他同學都向各自的興趣部匯集的時候,也有一部分人呼朋喚友,充分利用每天這難得的放學時間,盡情去玩。

而且這些人,還不是一點點,有絕大一部分學生都成為了“放學回家或者玩”部的成員。

畢竟,人的天性既是如此。

“真特麽爽!每天都仿佛放假一樣!從來沒有感覺這麽爽的時候!”幾個男生勾肩搭背,盡情笑著。

“就是,這次教育部的改革太好了!簡直是人類史上最先進的改革。”

“哈哈,我鄰居,是高新二中的,每天苦逼地按時上學放學,對我們學校各種羨慕嫉妒恨,跟他爸要求轉來咱們學校,還被他爸打了一頓,哈哈!”

“那群興趣部多無聊啊,還不如我們每天想幹什麽就幹什麽,什麽部都不加,多自由自在。”

“今天幹什麽,去踢球?打籃球?還是去網吧?”

“去網吧!好好玩玩!”

於是幾個人立即向網吧進發。

這正是一些家長以及學校老師擔心的地方,興趣部不加管製,這不是給孩子們平白無故每天多了好幾個小時玩耍的時間嗎?

天天如此,孩子們還有心思學習嗎?

他們的擔心化為現實,全部試點學校加入興趣部的人數還不及學校總人數的一半,無數人對此次改革報以悲觀的態度。

但是,任何改革的成效。都不可能立竿見影。它需要時間來驗證。

一連好多天放學。劉星哥幾個都變著花樣的玩,不過終有一天,有一個好夥伴從他們的“放學玩耍”部隊伍中脫離了。

“石磊那家夥,跑去籃球部了……”幾個人百無聊賴的坐在馬路邊,大街上車輛稀疏,現在才三四點,該上班的還在上班,該上學的還在上學。他們學校的興趣部也都熱火朝天的開展著活動,能在街上漫無目的閑逛的,似乎就他們這種人了。

“那小子,腦子有病嗎?還非得加入籃球部?我們想幹什麽就幹什麽,不是更好?”

眾人都沉默不語,班上有興趣部的同學,似乎隱隱成為了一個圈子,即使不同興趣部的,也會互相聊著各自興趣部的趣事。而他們這種“放學回家”部的成員,哪有什麽趣事跟別人說——放學回去。也就那點事,都是同齡人。誰還不知道誰呢?

而且興趣部不限製年紀班級,導致以前僅在同一個班內的同學關係,拓展到了全校。當別人跟不同年級不同班級的更多的人交朋友的時候,一種異樣的情緒不禁在“回家部”的成員心中滋生。

不知不覺間,他們仿佛被孤立了,好像跟這個世界格格不入。

人,是一種群居動物——不排除一些人喜歡清靜,但是芸芸眾生,更多人向往的是交流與認可。

“算了,今天回家了。”

幾個人都各有心事,紛紛各回各家,各找各媽。

第二天,又少了一個。

“孫濤,他去乒乓球部了,他說興趣部聽好的,讓我們也選擇一個加入玩玩。”

還是在那個馬路邊,幾個人都沉默不語,對於不久前還能興奮的想著“去玩什麽”的話題,現在已經徹底膩了,厭了。

“我申請了漫畫部,每天就是鑒賞漫畫,部長是賀菲菲,就是大神的妹妹,是簽約漫畫家,《魔卡少女櫻》的作者。如果想學漫畫的話,她還會給大家傳授畫漫畫的經驗,還有講天漫的漫畫家的故事,很有意思。”有人淡淡的說。

然後他用胳膊肘捅了捅劉星,說:“每天這麽玩下去,感覺太沒勁了,仿佛我們是一群白癡似的,除了玩啥都不會。我們也找點事情做吧。”

“對。”另一個人回答。

然後問劉星:“這難得是一次可以讓我們自己選擇的機會啊,我們也不小了,再過一年就要麵臨高考了,到時候就是決定以後的出路了。我可不想跟我哥一樣,讓老爸選了一個專業,上了之後才發現不喜歡,畢業了才發現整整坑了自己四年。工作,我想幹自己喜歡的工作,想幹自己感興趣的工作。”

自己想幹的什麽?

感興趣的工作?

為之奮鬥一生的事業?

劉星不知道,這是他第一次自己去認真想這麽遙遠的事情。在他眼裏,一個學期已經非常長了,可是現在他所要思考的是好幾年,乃至一輩子的事情,這究竟有多少個學期的長度?

這一刻,他終於感覺到了自己的渺小,感覺到了自己以前是多麽碌碌無為。

曾經他看過一個新聞,說是孩子沉迷遊戲,於是母親就給學校請假,專門讓孩子打遊戲,每天按照上課的時間,早上8點開始打遊戲,打到中午12點,午休,然後接著下午,還有晚自習。

天天如此,僅僅一個禮拜後,孩子就徹底受不了了,求著母親讓自己回去上學。

他一直以為這是一個笑話,不用上學,天天打遊戲,那麽爽快的事情,怎麽會厭惡呢?

但是他現在體會到了,他已經玩夠了,不想玩了,沒興趣玩了。

興趣部,改變的不僅僅是學校的教育方式,改變的還有學生們的思考方式。

填鴨式教育影響最大的就是限製了學生的主觀能動性,除了被動的接受之外,他們不會自主去選擇。

而興趣部的出現,終於扭轉了這一現象。學生們開始發動頭腦,自主選擇。

這是一種自立的體現。

經過興趣部製度剛開始時的低迷後,興趣部的魅力終於開始全麵煥發。以前的學校像是囚籠,每一個班級就是一間牢房,互相之間幾乎沒什麽聯係,學生們的交往也都在限製在同班之內。

但是興趣部讓整個學校融為了一體,任何同學之間,幾乎不超過兩個同學就可以產生聯係。

讓整個學校都散發出一種欣欣向榮的生機,以及蓬勃向上的氛圍。

為了防止興趣部活動影響到學生學習的事情,賀晨特意給教育部提出了一個措施。

“學校不會影響任何興趣部活動,同時興趣部活動不得影響學習。成績下滑明顯者,將禁止一段時間參加興趣部活動,成績提升顯著者,將給與興趣部獎勵。”

這是一個充滿了人性化的舉動,比如:本來同樣難度的試題,可以考90分,考80分都算是正常波動,但是考70分60分這就屬於嚴重下滑。

采用這種措施,比限製固定分數來的更為有效,更為合理。

而那個獎勵措施,也是針對一些學渣的福利。

興趣部不單單是隻討論部裏活動的內容,裏邊學渣學霸並存,各個年級都有,麵對一些學習上的事情,也能互相指點。而這種同一個部室內,本身親密度就很高,毫無排斥,互相指點起來,效果拔群。

獎勵刺激的措施下,比冰冷的命令更能刺激學生。

以前的那種學習小組、一對一共同進步小組,跟興趣部一比簡直弱爆了。

若是某些興趣部因此而演變成了學習部……那不正合了一些老師和家長的心意嗎?

反正興趣部,從不強製,一切都是學生自己的選擇,學生喜歡學習,喜歡共同進步,學習部當然也可以存在。

甚至,平安一中就已經出來了學霸部。

在每個年級都有數千人的規模下,隻招收各個年期前50的超級學霸,研究學習方法,以及研究未來考試的出題方向,製作成考試秘笈,然後有償出售給其他各個部門,讓他們來培訓學渣。

不過,此事太過不妥,被學校緊急叫停,禁止出售考試秘笈——讓他們免費在學校內部流通,畢竟學校是學習的地方,跟錢扯上關係,成何體統?

自己免費看就行了,給其他學校可以偷偷賣,但是不能掛學校的名號。

從這一點上,也可以看出學生們的思想被解放後,所產生的偉大的創造力。

這種翻天覆地的變化,所有人有目共睹。

學校不再是讀書的地方,變成了一個真正學習的地方,不光光學習考試內容,有無數無數教育部考試綱領中從來不會提及的內容,被學生自發的創建出社團,然後一同學習,鑽研。

籃球部、足球部、羽毛球部、乒乓球部、田徑部、漫畫部、學習部、文學部、美術部、嗩呐部、二胡部、吉他部、搖滾部、管樂部、合唱部、舞蹈部、天文部、地理部、曆史部、數學部、物理部、科技部、靈異部、偵探部、發明部……

學生們極大發揮了自己的想象力,各種興趣部層出不窮!

而且在這種情況下,學校學生的成績竟然沒有下滑,反而出現了提升,尤其是以前那些問題學生,提升巨大!

多才多藝?素質教育?

喊了多少年的口號,終於實現了!

一些從事教育工作多年的老人,看著試點中學的繁榮景象,發出長歎。

“這特麽才是學校!”

學校不是應付考試的地方,是給學生教授知識的地方!

課本上的是知識,課本上沒有的,也是知識!

賀晨聽著妹妹興奮地跟自己說著各種興趣部的趣聞,賀晨淚流滿麵,發出不甘的怒吼:“我要退學!我要回去將高中再念一遍!”